PROGRAM
WYCHOWAWCZO - PROFILAKTYCZNY
Zespołu Szkolno - Przedszkolnego w Łączanach
na lata 2023 – 2024
„Dziecko jest cudzoziemcem, nie rozumie języka, nie zna kierunku ulic, nie zna praw
i zwyczajów. [...] Potrzebny przewodnik, który grzecznie odpowie na pytanie.”
Janusz Korczak
SPIS TREŚCI
- Wstęp
- Podstawy prawne
- Diagnoza potrzeb
- Cele wychowania i profilaktyki
- Sylwetka absolwenta szkoły
- Uczestnicy programu wychowawczo – profilaktycznego szkoły
- Zadania wychowawczo-profilaktyczne i formy realizacji
- Harmonogram, czyli struktura i sposób realizacji zadań
- Ewaluacja
- WSTĘP
Pierwszymi wychowawcami swoich dzieci są rodzice. Nauczyciele wspomagają ich wszechstronny i harmonijny rozwój, a uczeń akceptuje siebie i jest otwarty na potrzeby drugiego człowieka, żyje nie tylko z drugim, ale i dla drugich.
Wychowanie to proces wspierania dziecka w rozwoju ku pełnej dojrzałości fizycznej, emocjonalnej, intelektualnej, duchowej społecznej, które powinno być wzmacniane
i uzupełniane przez działania z zakresu profilaktyki dzieci i młodzieży.
Profilaktyka to proces wspomagania człowieka w radzeniu sobie z trudnościami zagrażającymi prawidłowemu rozwojowi i zdrowemu życiu, a także ograniczenie
i likwidowanie czynników blokujących i zaburzających zdrowe życie.
Profilaktyka winna wspomagać proces wychowania, a wychowanie tworzy integralną całość z wiedzą i kreowaniem umiejętności, poprzez które formuje się osobowość młodego człowieka. Nie wolno ich rozdzielać, gdyż wychowanie musi posiłkować się wiedzą, w której zapisane jest doświadczenie.
Program Wychowawczo - Profilaktyczny szkoły dostosowany jest do potrzeb rozwojowych uczniów oraz potrzeb naszego środowiska lokalnego i obejmuje wszystkie treści i działania o charakterze wychowawczym i profilaktycznym.
Chcemy, aby nasza szkoła była bezpieczna, panował w niej klimat sprzyjający pracy uczniów i nauczycieli. Dążymy do tego, aby nasi uczniowie byli kulturalni, odpowiedzialni, komunikatywni, kreatywni i empatyczni, aby panowało poczucie przynależności do grupy (klasy, szkoły), którą łączą więzi koleżeństwa i przyjaźni.
Program przeznaczony jest do realizacji przez wychowawców klas podczas godzin
z wychowawcą we współpracy z nauczycielami wszystkich przedmiotów, pedagogiem, pielęgniarką szkolną i pozostałymi pracownikami szkoły, w zależności od stanu zasobów, potrzeb klasy oraz przy współpracy z rodzicami i środowiskiem lokalnym.
Program będzie modyfikowany w oparciu o coroczną diagnozę potrzeb i problemów rozwojowych uczniów, w tym czynników chroniących i czynników ryzyka, ze szczególnym uwzględnieniem zagrożeń związanych z używaniem substancji psychotropowych, środków zastępczych oraz nowych substancji psychoaktywnych.
- PODSTAWY PRAWNE
- Ustawa z dnia 14 grudnia 2016 r. - Prawo oświatowe (Dz.U. z 2017 r. poz. 59)
- Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 14 lutego 2017 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz podstawy programowej kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej, w tym dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym, kształcenia ogólnego dla branżowej szkoły
I stopnia, kształcenia ogólnego dla szkoły specjalnej przysposabiającej do pracy oraz kształcenia ogólnego dla szkoły policealnej (Dz.U. z 2017 r. poz. 356) - Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 18 sierpnia 2015 r. w sprawie zakresu i form prowadzenia w szkołach i placówkach systemu oświaty działalności wychowawczej, edukacyjnej, informacyjnej i profilaktycznej w celu przeciwdziałania narkomanii (Dz.U.
z 2015 r. poz. 1249) - Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 9 sierpnia 2017 r. w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych, niedostosowanych społecznie i zagrożonych niedostosowaniem społecznym (Dz.U. z 2017 r. poz. 1578)
- Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 9 sierpnia 2017 r. w sprawie zasad organizacji i udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz.U. z 2017 r. poz. 1591)
- Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 22 stycznia 2018 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie zakresu i form prowadzenia w szkołach i placówkach systemu oświaty działalności wychowawczej, edukacyjnej, informacyjnej i profilaktycznej w celu przeciwdziałania narkomanii.
- DIAGNOZA POTRZEB
Diagnozę opracowano na podstawie ankiet, ewaluacji dotychczas działającego programu wychowawczo - profilaktycznego, obserwacji, rozmów z rodzicami, nauczycielami oraz pracownikami szkoły, wyników klasyfikacji oraz obserwacji środowiska szkolnego.
Stwierdzono następujące problemy:
- Zachowania agresywne (zaczepki, obraźliwe komentarze).
- Niska kultura osobista u uczniów, zwłaszcza nieużywanie zwrotów grzecznościowych i lekceważący stosunek do nauczycieli.
- Nieumiejętność radzenia sobie przez uczniów w sytuacjach stresowych takich jak negatywna ocena, ważny egzamin.
- Słaba integracja zespołów klasowych
- Mała atrakcyjność lekcji wychowawczych w odczuciu uczniów
- Nieodpowiedzialne korzystania z telefonów, mediów społecznościowych,
- Brak kontroli niektórych rodziców nad czasem i miejscem przebywania dzieci
i młodzieży w godzinach wieczornych. - Nieumiejętna organizacja czasu wolnego.
- CELE WYCHOWANIA I PROFILAKTYKI.
- Wprowadzanie uczniów w świat wartości, w tym ofiarności, współpracy, solidarności, altruizmu, patriotyzmu i szacunku dla tradycji, wskazywanie wzorców postępowania i budowanie relacji społecznych, sprzyjających bezpiecznemu rozwojowi ucznia (rodzina, przyjaciele).
- Wzmacnianie poczucia tożsamości indywidualnej, kulturowej, narodowej, regionalnej i etnicznej.
- Formowanie u uczniów poczucia godności własnej osoby i szacunku dla godności innych osób.
- Kształtowanie postawy otwartej wobec świata i innych ludzi, aktywności w życiu społecznym oraz odpowiedzialności za zbiorowość.
- Rozwijanie kompetencji takich jak: kreatywność, innowacyjność
i przedsiębiorczość. - Wszechstronny rozwój osobowy ucznia przez pogłębianie wiedzy oraz zaspokajanie
i rozbudzanie jego naturalnej ciekawości poznawczej. - Rozwijanie umiejętności krytycznego i logicznego myślenia, rozumowania, argumentowania i wnioskowania.
- Ukazywanie wartości wiedzy jako podstawy do rozwoju umiejętności.
- Wyposażenie uczniów w taki zasób wiadomości oraz kształtowanie takich umiejętności, które pozwalają w sposób bardziej dojrzały i uporządkowany zrozumieć świat.
- Wspieranie ucznia w rozpoznawaniu własnych predyspozycji i określaniu drogi dalszej edukacji.
- Zachęcanie do zorganizowanego i świadomego samokształcenia opartego
na umiejętności przygotowania własnego warsztatu pracy.
12) Wykorzystanie w procesach edukacyjnych narzędzi i zasobów cyfrowych oraz metod
kształcenia na odległość. Bezpieczne i efektywne korzystanie z technologii
cyfrowych.
- SYLWETKA ABSOLWENTA PRZEDSZKOLA
DOJRZAŁOŚĆ FIZYCZNA:
- jest sprawny ruchowo,
- posiada niezaburzoną koordynację wzrokowo-ruchową,
- jest sprawny manualnie,
- cechuje go poprawne funkcjonalnie organów zmysłowych,
- jest odporny na zmęczenie i choroby.
DOJRZAŁOŚĆ UMYSŁOWA:
- jest aktywny poznawczo,
- zainteresowany czytaniem i pisaniem,
- posiada zasób doświadczeń i wyobrażeń będących podstawą do rozwoju pojęć,
- orientuje się w najbliższym otoczeniu,
- potrafi słuchać uważnie i ze zrozumieniem,
- wypowiada się swobodnie i zrozumiale dla otoczenia, opowiada, wyraża własne życzenia, sądy, wnioski i oceny, stawia pytania,
- potrafi być odpowiedzialny- rzetelnie wywiązuje się z podejmowanych zadań, ma szacunek do pracy swojej i innych,
- zna podstawowe zasady ochrony przyrody,
- jest twórczy w różnych dziedzinach aktywności.
DOJRZAŁOŚĆ DO PISANIA I CZYTANIA:
- potrafi dokonać analizy i syntezy wzrokowej i słuchowej wyrazów, koniecznej w procesie różnicowania kształtów, dźwięków, ich rozpoznania i odtwarzania,
- rozumie znaczenie wyrazów jako graficzne odzwierciedlenie słów,
- posiada orientację przestrzenną umożliwiającą rozpoznawanie i odtwarzanie kierunków położenia odwzorowanych form graficznych,
- posiada rozwinięty słuch fonematyczny.
DOJRZAŁOŚĆ DO MATEMATYKI:
- rozumie i określa stosunki przestrzenne, czasowe, ilościowe,
- klasyfikuje przedmioty według przeznaczenia, wielkości, kształtu, koloru,
- dodaje i odejmuje na konkretach w zakresie swoich indywidualnych możliwości,
- zna i potrafi posługiwać się cyframi i wybranymi znakami matematycznymi.
DOJRZAŁOŚĆ SPOŁECZNO-EMOCJONALNA:
- jest w wystarczającym stopniu samodzielny,
- nie ma problemów z nawiązywaniem kontaktów z nauczycielem, kolegami,
- podporządkowuje się obowiązującym wymaganiom dyscypliny,
- jest obowiązkowy, wytrwały, liczy się z opinią innych,
- potrafi panować nad swoimi emocjami,
- potrafi dokonać samooceny, oceny postępowania innych, wie, co jest dobre,
- jest świadome niebezpieczeństw związanych z uzależnieniami / nałogami;
- prezentuje właściwą postawę PRZECIW;
- orientuje się w procesie uzależnienia człowieka od czegoś (zna ich niekorzystny wpływ
na organizm);
- wie, że nie może samodzielnie zażywać lekarstw i stosować środków chemicznych
(np. środków czystości);
- wie, co sprzyja uzależnieniu człowieka (alkohol, papierosy, leki, internet, telewizja);
- nabywa umiejętność odmawianie NIE bez poczucia winy (asertywność);
- nie jest podatne na wpływ reklam (tzw. ukryte programy) oraz osób mających
złe zamiary
- jest zainteresowany dziełami kultury, wrażliwy na piękno przyrody,
- ma poczucie własnej wartości,
- kształtuje własne ,,ja” w harmonii ze środowiskiem,
- jest empatyczny i tolerancyjny,
- czuje się odpowiedzialny za stan najbliższego otoczenia.
- SYLWETKA ABSOLWENTA SZKOŁY
POSTAWY
Uczeń:
- jest gotowy do podjęcia nauki na wyższym etapie kształcenia;
- dostrzega potrzeby innych ludzi, okazuje życzliwość i pomoc;
- jest tolerancyjny i otwarty wobec odmienności językowej, kulturowej i religijnej;
- jest twórczy, wykazuje zainteresowanie własnym rozwojem;
- aktywnie uczestniczy w życiu klasy, szkoły, społeczności lokalnej, kraju i Europy;
- potrafi przeciwstawić się złym wpływom.
WIEDZA
Uczeń:
- zna tradycje szkoły, regionu, narodu, odnosi się z szacunkiem do symboli narodowych;
- rozpoznaje swoje mocne strony i potrafi je wykorzystać;
- zna zasady dobrego wychowania;
- dostrzega zagrożenia wynikające z nałogów.
UMIEJĘTNOŚCI
Uczeń:
- umie odróżnić dobre postępowanie od złego, hierarchizować wartości, powiedzieć „NIE”;
- współpracuje z rówieśnikami i dorosłymi, szanuje poglądy innych ludzi;
- nazywa i wyraża swoje uczucia w sposób kulturalny;
- stosuje zasady dobrego wychowania;
- dba o własne zdrowie i środowisko naturalne.
- UCZESTNICY PROGRAMU WYCHOWAWCZO – PROFILAKTYCZNEGO SZKOŁY.
Współodpowiedzialni za wszechstronny rozwój osobowości ucznia są wszyscy uczestnicy programu:
Rodzice:
- mają prawo do wychowania zgodnie z własnymi przekonaniami religijnymi
i moralnymi, jeśli nie są one w sprzeczności z prawami dziecka; - znają i akceptują szkolny program wychowawczo – profilaktyczny;
- wspierają dziecko i zapewniają mu poczucie bezpieczeństwa;
- doceniają wysiłek swojego dziecka;
- wspierają wychowawców i nauczycieli w podejmowanych przez nich działaniach, służą wiedzą, doświadczeniem i pomocą;
- aktywnie uczestniczą w życiu szkoły;
- kontaktują się ze szkołą poprzez udział w zebraniach, dniach otwartych szkoły oraz na indywidualnych spotkaniach;
- reagują na uwagi przekazywane przez nauczyciela;
- uczą dziecko by nie stanowiło zagrożenia dla siebie i innych;
- wyczulają dziecko na przejawy agresji słownej i fizycznej;
- dbają o właściwą formę spędzania czasu wolnego przez dzieci.
Nauczyciele i wychowawcy klas:
- realizują w toku pracy wychowawczej treści i cele szkolnego programu wychowawczo-profilaktycznego;
- wspomagają wychowawczą rolę rodziny poprzez pomoc w kształtowaniu u wychowanków i uczniów stałych sprawności w czynieniu dobra, rzetelną diagnozę potrzeb rozwojowych dzieci i młodzieży, realizację adekwatnego programu wychowawczo-profilaktycznego oraz zajęć wychowania do życia w rodzinie.
- odpowiadają za życie, zdrowie i bezpieczeństwo dzieci podczas pobytu w szkole, podczas wyjść i wyjazdów szkolnych;
- oddziałują wychowawczo na uczniów niezależnie od przypisanych im funkcji dydaktycznych,
- podejmuje inicjatyw/działania w zakresie zachęcania i wspierania uczniów do rozwijania ich aktywności fizycznej
- zapewniają uczniom i ich rodzicom wszechstronną informację na temat wymagań stawianych przez szkołę, podejmowanych przez nią działań oraz osiągnięć uczniów;
- dokonują rozpoznania sytuacji rodzinnej i osobistej ucznia, podejmują działania
w przypadkach przemocy wobec niego, zaniedbań opiekuńczych, ujawnionych nałogów; - wnioskują o objęcie pomocą psychologiczno - pedagogiczną uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych;
- informują rodziców o proponowanych formach pomocy psychologiczno-pedagogicznej;
- integrują zespół klasowy i kierują nim;
- uczą dzieci rozwiązywania problemów i konfliktów (również z wykorzystaniem technik mediacyjnych) oraz umacniania własnej wartości;
- rozbudzają u uczniów zamiłowanie do czytelnictwa;
- zachęcają do działań na rzecz drugiego człowieka, pracy w ramach wolontariatu;
- wdrażają do samooceny postępów w nauce i zachowaniu, nadzorują realizację obowiązku szkolnego;
- promują osiągnięcia klasy i pojedynczych uczniów;
- inspirują pracę zespołową w klasie, przydzielają zespołom zadania na rzecz klasy, szkoły i środowiska oraz wspólnie oceniają stopień ich realizacji;
- współdziałają z nauczycielami uczącymi w klasie;
- współpracują z rodzicami; włączają rodziców w sprawy programowe i organizacyjne klasy i szkoły;
- współpracują z dyrekcją szkoły, pedagogiem, psychologiem i pielęgniarką;
- współdziałają z instytucjami pracującymi na rzecz dziecka m.in. z policją, poradnią psychologiczno - pedagogiczną, sądem, GOKSiR w Brzeźnicy, itp.;
- podnoszą jakość wsparcia dla dzieci, uczniów i rodzin udzielanego w systemie oświaty poprzez rozwijanie współpracy wewnątrz- i międzyszkolnej, a także z podmiotami działającymi w innych sektorach, w tym w zakresie wczesnego wspomagania rozwoju dzieci i wsparcia rodziny.
- udzielają pomocy w przezwyciężaniu niepowodzeń szkolnych w oparciu
o rozpoznane potrzeby uczniów, informują o potrzebach związanych z problemami
w nauce oraz o przejawianych zdolnościach; - wspierają swoją postawą i działaniami pedagogicznymi rozwój psychofizyczny uczniów, ich zdolności i zainteresowania;
- inspirują uczniów do twórczych poszukiwań, aktywności i samodzielności;
- wspierają rozwoju umiejętności cyfrowych uczniów, ze szczególnym uwzględnieniem bezpiecznego poruszania się w sieci oraz krytycznej analizy informacji dostępnych w Internecie.
- Poprawnie metodycznie wykorzystują narzędzia i materiały dostępne w sieci, w szczególności oparte na sztucznej inteligencji.
- rozwijają umiejętności uczniów z wykorzystaniem sprzętu zakupionego w ramach programu „Laboratoria przyszłości”.
- przygotowują uczniów do wyboru kierunku kształcenia i zawodu;
- kształcą i wychowują dzieci w duchu patriotyzmu;
- reagują na przejawy nietolerancji, dyskryminacji i innych negatywnych zachowań;
- wspólnie z pedagogiem i psychologiem zabiegają o różne formy pomocy wychowawczej i materialnej dla uczniów, dostosowują wymagania edukacyjne do specyficznych potrzeb ucznia;
- uczą poszukiwania, porządkowania i wykorzystywania informacji z różnych źródeł oraz efektywnego posługiwania się technologią informacyjną;
- doskonalą swoje kompetencje w pracy z uczniem z doświadczeniem migracyjnym, w tym w zakresie nauczania języka polskiego jako języka obcego.
- proponują uczniom pozytywne formy wypoczynku dostępne w szkole i poza nią.
Uczniowie:
- mają szacunek do kultury, języka i tradycji narodowej;
- zachowują się kulturalnie i z szacunkiem w szkole i poza nią;
- nie stosują przemocy fizycznej, psychicznej i słownej;
- zawsze są przygotowani do lekcji;
- znają i przestrzegają norm zachowania obowiązujących w szkole;
- swoim zachowaniem, zabawami nie stwarzają zagrożenia dla siebie i innych;
- akceptują innych uczniów i szanują ich prawa;
- współtworzą społeczność szkolną i wykorzystują swe prawo do samorządności;
- angażują się w działania na rzecz klasy, szkoły i środowiska lokalnego;
- kierują swym rozwojem i stają się coraz bardziej samodzielni;
- prowadzą zdrowy tryb życia i dbają o swoje środowisko;
- nie zażywają środków odurzających, substancji psychotropowych itp.
Pedagog szkolny/Psycholog:
- wspiera rodziców i nauczycieli w ich działalności wychowawczej;
- prowadzi badania i działania diagnostyczne uczniów, w tym diagnozuje indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne uczniów w celu określenia przyczyn niepowodzeń edukacyjnych oraz wspierania mocnych stron uczniów;
- diagnozuje sytuacje wychowawcze w szkole w celu rozwiązywania problemów wychowawczych oraz wspierania rozwoju uczniów;
- udziela pomocy psychologiczno-pedagogicznej w formach odpowiednich
do rozpoznanych potrzeb; - podejmuje działania z zakresu profilaktyki uzależnień i innych problemów dzieci;
- inicjuje różne formy pomocy w środowisku szkolnym i pozaszkolnym uczniów;
- prowadzi działania mediacyjne i interwencyjne w sytuacjach kryzysowych;
- pomaga rodzicom i nauczycielom w rozpoznawaniu i rozwijaniu indywidualnych możliwości, predyspozycji i uzdolnień uczniów;
- wspiera nauczycieli i innych specjalistów w udzielaniu pomocy psychologiczno-pedagogicznej;
- współpracuje z instytucjami gminnymi i powiatowymi działającymi na rzecz dziecka
i rodziny.
- ZADANIA WYCHOWAWCZO-PROFILAKTYCZNE I FORMY REALIZACJI.
KSZTAŁTOWANIE POZYTYWNYCH POSTAW SPOŁECZNYCH I PROMOWANIE BEZPIECZNYCH ZACHOWAŃ
|
l.p. |
Zadania szkoły |
Cele |
Formy i sposób realizacji |
|
|
I. |
Przygotowanie uczniów do świadomego, aktywnego uczestnictwa w życiu społecznym. |
1. |
Rozwijanie samorządności uczniów. Uczenie zasad demokracji. |
Udział w pracach Samorządu Uczniowskiego i klasowego. Udział uczniów w procesie planowania pracy klasy, szkoły. |
|
2. |
Rozwijanie tolerancji wobec innych. Kształtowanie właściwych postaw w stosunku do osób niepełnosprawnych, starszych. |
Reprezentowanie szkoły w czasie uroczystości lokalnych. Współpraca z Domem Seniora i stowarzyszeniem „Dać Szansę” |
||
|
3. |
Poznanie i respektowanie praw i obowiązków ucznia. |
Przestrzeganie i uaktualnianie szkolnego systemu oceny zachowania. Stała obserwacja i kontrola zachowań pozytywnych, negatywnych uczniów. |
||
|
4. |
Kształtowanie umiejętności refleksyjnego, celowego korzystania z elektronicznych nośników informacji- Internet, gry komputerowe, telewizja, radio. |
Godziny wychowawcze, pogadanki. |
||
|
|
|
5. |
Zachęcanie do aktywności pozalekcyjnej uczniów. Uczestnictwo w organizacji uroczystości szkolnych, imprez itp. |
Imprezy integracyjne, uroczystości szkolnych i lokalnych, konkursach, wyjazdy itp. |
|
6. |
Udział uczniów w akcjach organizowanych przez szkołę. |
|
||
|
7. |
Kształtowanie umiejętności bycia członkiem zespołu klasowego, szkolnego. |
|
||
|
8. |
Organizowanie czasu wolnego. |
Wolontariat, zajęcia pozalekcyjne, wycieczki. |
||
|
9. |
Upowszechnianie czytelnictwa, rozwijanie kompetencji czytelniczych uczniów. |
„Spotkanie z bajką” w świetlicy szkolnej prowadzone przez wolontariuszy. Prowadzenie zeszytu lektur w kl.1-3. Prezentowanie najciekawszych pozycji czytelniczych dla dzieci. Projekt „Wychowanie przez czytanie-z książką w świat wartości”. |
||
|
II. |
Dążenie do uzyskania wysokiego poziomu kultury osobistej. |
1. |
Budowanie systemu wartości-przygotowanie do rozpoznawania podstawowych wartości. |
Udział w akcjach charytatywnych, wolontariacie. |
|
2. |
Wpajanie szacunku i tolerancji do odmiennych poglądów, ludzi, religii. |
Pogadanki, lekcje wychowawcze. |
||
|
3. |
Wdrażanie do uważnego słuchania, rozmawiania, zawierania kompromisów. |
Pogadanki, lekcje wychowawcze. |
||
|
4. |
Egzekwowanie właściwego zachowania uczniów wobec osób dorosłych, rówieśników. |
Pogadanki, lekcje wychowawcze. |
||
|
5. |
Zwracanie uwagi na kulturę osobistą, w tym kulturę języka. |
Percepcja wartościowych filmów, sztuk teatralnych, wystaw. |
||
|
6. |
Kształtowanie poczucia odpowiedzialności za własne słowa i czyny. |
Lekcje wychowawcze, pogadanki, apele szkolne. |
||
|
7. |
Przekazanie uczniom informacji na temat konieczności poszanowania cudzych dóbr materialnych i osobistych oraz mienia szkoły. |
|||
|
8. |
Ćwiczenie z uczniami prawidłowej reakcji w sytuacjach konfliktowych. |
Omawianie z uczniami prawidłowego postępowania w trudnych sytuacjach. |
||
|
III. |
Rozwijanie zachowań asertywnych i empatycznych. |
1. |
Ćwiczenie prawidłowych postaw i zachowań uczniów w grupie rówieśniczej: uczeń umie uszanować zdanie innych oraz potrafi bronić własnego zdania, uczeń umie powiedzieć nie na niewłaściwe propozycje, dokonuje trafnego wyboru. |
Stawianie uczniów w hipotetycznych sytuacjach wymagających zajęcia określonego stanowiska, pogadanki na lekcjach, prelekcje specjalistów. |
|
2. |
Rozwijanie umiejętności słuchania i zabierania głosu. |
|||
|
IV. |
Integracja działań wychowawczo-profilaktycznych szkoły i rodziców. |
1. |
Zapoznanie rodziców z programem wychowawczo-profilaktycznym oraz innymi prawnymi aktami Szkoły. |
Na spotkaniach rodziców z wychowawcami klas. Udostępnienie programu na stronie internetowej szkoły. |
|
2. |
Dokładne precyzowanie wymagań stawianych uczniom, dotyczących pożądanych przez Szkołę zachowań, które zapewnią utrzymanie ładu społecznego i bezpieczeństwa uczniów. Egzekwowanie powyższych wymagań. |
Działania pracowników szkoły mające na celu bezpieczeństwo uczniów: dyżury nauczycieli, opracowywanie procedur i reagowanie w sytuacjach trudnych. |
||
|
3. |
Uwzględnienie na zebraniach z rodzicami tematów z zakresu wychowania, adekwatnych do problemów klasowych |
|||
|
4. |
Badanie opinii rodziców odnośnie: - skuteczności realizowanych zadań edukacyjnych i wychowawczych, - przedmiotowych systemów oceniania. |
Ankiety, opinie na zebraniach klasowych. |
||
|
5. |
Włączenie rodziców do pracy przy realizacji zamierzeń wychowawczych: - Udział w uroczystościach i imprezach szkolnych, klasowych; - Współpraca z rodzicami w planowaniu działań wychowawczych oraz pomoc w rozwiązywaniu problemów dziecka. |
Wychowawcy klas konsultują z rodzicami ich oczekiwania odnośnie pracy wychowawczej i profilaktycznej. Współpraca z Radą Rodziców. |
||
|
6. |
Przekazanie rodzicom informacji na temat praw i obowiązków ucznia, wyników nauczania i zachowania uczniów. |
Wywiadówki, dni otwarte szkoły, tablice informacyjne, |
||
|
7 |
Przekazywanie rodzicom wiedzy na temat przyczyn i istoty niepowodzeń dydaktycznych- wskazówki do pracy w domu z dzieckiem. |
Organizowanie szkoleń dla uczniów, rodziców i nauczycieli. |
||
|
8. |
Przekazywanie rodzicom informacji na temat metod oddziaływań wychowawczych. |
Prelekcje dla rodziców. |
||
|
|
|
9. |
Organizowanie imprez dla rodziców i z udziałem rodziców. |
Angażowanie rodziców do uczestnictwa i współorganizowania uroczystości i wyjazdów klasowych, szkolnych. |
|
10. |
Wyróżnianie rodziców za wkład pracy, pomoc szkole w poprawianiu warunków pracy i nauki. |
Wręczenie rodzicom podziękowań za prace. |
||
ZAPEWNIENIE UCZNIOM MOŻLIWOŚCI ZDOBYCIA WIEDZY I UMIEJĘTNOŚCI NIEZBĘDNYCH DO KONTYNUOWANIA NAUKI NA WYŻSZYM POZIOMIE
|
l.p. |
Zadania szkoły |
Cele |
Formy i sposób realizacji |
|
|
I. |
Kształtowanie świadomości wpływu zdobytej wiedzy i umiejętności na przyszłe, dorosłe życie. |
1. |
Budzenie ciekawości poznawczej. Kształtowanie umiejętności efektywnego przyswajania wiedzy. |
Zapoznanie uczniów z organizacją nauki własnej oraz różnymi technikami uczenia się i zapamiętywania. Kształtowanie umiejętności selekcji, syntezy i analizy informacji. Rozwijanie kreatywnego myślenia. Kształcenie umiejętności korzystania z różnych źródeł informacji (w tym multimedialnych). Stosowanie aktywizujących metod pracy na lekcjach przedmiotowych. Prowadzenie zajęć w formie pracy w grupie. |
|
2. |
Inspirowanie uczniów do |
Pomoc w odkrywaniu |
||
|
|
poznawania siebie i swoich |
własnych możliwości, |
||
|
|
możliwości, motywowanie do samokształcenia. |
predyspozycji i ich twórczym rozwijaniu. Aktywizowanie uczniów poprzez powierzanie im zadań odpowiadających ich indywidualnym predyspozycjom. Wdrażanie do samooceny z uwzględnieniem sukcesów i porażek oraz mocnych i słabych stron. Stwarzanie warunków do samodzielnego zdobywania wiedzy. |
||
|
3. |
Budowanie motywacji do nauki. |
|||
|
4. |
Dostosowanie kształcenia do potrzeb rynku pracy. |
Zajęcia z doradztwa zawodowego, wyjazdy na Targi Edukacyjne, tematyka godzin wychowawczych. |
||
|
II. |
Zapobieganie niepowodzeniom dydaktycznym - wspieranie uczniów mających trudności w nauce. |
1. |
Diagnozowanie trudności w nauce. |
|
|
2. |
Zapoznanie nauczycieli z wymaganiami dla uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi |
Dostosowywanie wymagań do możliwości indywidualnych uczniów. |
||
|
3. |
Zapewnienie pomocy uczniom o specjalnych potrzebach edukacyjnych. Edukacja włączająca uczniów niepełnosprawnych. |
Kierowanie uczniów, na wniosek rodziców, do Publicznej Poradni Psychologiczno – Pedagogicznej. Zajęcia specjalistyczne zgodnie z opiniami, z orzeczeniami PPP: - zajęcia rewalidacyjne - zajęcia dydaktyczno- wyrównawcze - zajęcia logopedyczne - zajęcia wspierające - zajęcia indywidualne Zajęcia włączające uczniów niepełnosprawnych. Konsultacje z pracownikami PPP. Opracowanie i realizacja Indywidualnych Programów Terapeutycznych dla dzieci z orzeczeniami o niepełnosprawności. |
||
|
4. |
Pomoc uczniom mającym problemy z nauką. |
Organizowanie pomocy koleżeńskiej. Umiejętna stymulacja i dowartościowywanie uczniów posiadających niskie poczucie własnej wartości. Przeprowadzenie zajęć na temat mocnych stron wychowanków. |
||
|
III. |
Rozpoznawanie oraz rozwój indywidualnych zainteresowań i zdolności uczniów.
|
1. |
Praca z uczniem zdolnym. |
Przygotowanie i organizacja konkursów, zawodów, olimpiad oraz zachęcanie uczniów do udziału w nich. Indywidualna praca z uczniem zdolnym. Promowanie ucznia zdolnego w szkole i w środowisku lokalnym. Przyznawanie stypendiów, nagród, wyróżnień za osiągnięcia w nauce i w sporcie. |
|
2. |
Rozwijanie zainteresowań, zdolności uczniów. |
Organizowanie zajęć pozalekcyjnych. Udział dzieci w krajowych, europejskich oraz światowych projektach edukacyjnych na rzecz rozwoju intelektualnego uczniów oraz pomoc w ich realizacji. Organizowanie wycieczek krajoznawczych, wyjazdów do kina, teatru i innych ośrodków nauki, kultury i sztuki. Organizacja Szkolnego Festiwalu Nauki. Internetowy Teatr Telewizji. |
||
|
IV. |
Zapewnienie uczniom zdobycia wiedzy i umiejętności w kształceniu na odległość ( jeśli będzie taka konieczność). |
|
Zdobywanie wiedzy. |
Prowadzenie lekcji online przez Teams, przeprowadzanie testów wiedzy, sprawdzianów i kartkówek, porozumiewanie się z uczniami i rodzicami. |
KSZTAŁTOWANIE POCZUCIA TOŻSAMOŚCI NARODOWEJ, PRZYWIĄZANIA DO HISTORII I TRADYCJI NARODOWYCH
|
l.p. |
Zadania szkoły |
Cele |
Formy i sposób realizacji |
|
|
I. |
Kształtowanie poczucia przynależności do rodziny, grupy rówieśniczej i wspólnoty narodowej oraz postawy patriotycznej, miłości do ojczyzny, kultywowania tradycji. |
1. |
Znajomość słów i melodii hymnu narodowego. |
Godziny wychowawcze, zajęcia lekcyjne i pozalekcyjne, uroczystości szkolne i klasowe, wycieczki i wyjścia. |
|
2. |
Kulturalne zachowanie się w miejscach Pamięci Narodowej, w czasie uroczystości szkolnych, w kościele i na cmentarzu. |
Szkolna akcja „Znicz”. |
||
|
3. |
Dbanie o odpowiedni strój w czasie świąt szkolnych, akademii. |
|
||
|
4. |
Poznanie sylwetki Patrona Szkoły. |
Godziny wychowawcze. Konkurs wiedzy o Patronie. |
||
|
5. |
Prowadzenie kroniki szkolnej. |
|||
|
6. |
Kultywowanie tradycji szkolnej. Organizacja i aktywny udział w uroczystościach o charakterze rocznicowym i patriotycznym, Uroczyste obchody świąt narodowych i szkolnych. |
Realizacja przedsięwzięć, konkursów. |
||
|
II. |
Wprowadzenie w życie kulturalne szkoły wspólnoty lokalnej. |
1. |
Zdobywanie, pogłębianie wiedzy o własnej miejscowości, regionie, kraju. |
Wycieczki lokalne, wystawki, gazetki, zajęcia dydaktyczne.
|
|
2. |
Wdrażanie do aktywnego uczestnictwa w życiu wspólnoty lokalnej, imprezach regionalnych. Organizowanie imprez na rzecz Szkoły i środowiska. |
Organizacja imprez, uroczystości szkolnych i uczestnictwo w nich. |
||
|
3. |
Poznanie historii najważniejszych obiektów w gminie. |
|||
|
4. |
Historia i geneza powstania miejscowości. |
Izba Regionalna w Szkole |
||
|
III. |
Poszanowanie historii i kultury regionu. |
1. |
Zapoznanie z elementami kultury niektórych regionów Polski. |
Wycieczki, konkursy, zajęcia lekcyjne. |
|
2. |
Poznanie wybranych legend. |
Wycieczki, konkursy, zajęcia lekcyjne. |
||
|
3. |
Poznanie historii zabytków. |
Wycieczki, konkursy, zajęcia lekcyjne. |
||
|
IV. |
Wspólnota Europejska a tożsamość narodowa. |
1. |
Poznanie istoty Wspólnoty Europejskiej. Zachowanie tożsamości narodowej we wspólnocie. |
Pielęgnowanie polskiej tradycji narodowej, wystawy, konkursy itp. |
|
2. |
Wychowanie w duchu tolerancji. |
Lekcje kształtujące postawę tolerancji. |
||
|
3. |
Poznanie krajów Unii Europejskiej. |
Projekty „e-Twinning” |
||
WYCHOWANIE PROZDROWOTNE I EKOLOGICZNE
|
l.p. |
Zadania szkoły |
Cele |
Formy i sposób realizacji |
|
|
I. |
Kształtowanie zachowań sprzyjających zdrowiu. |
1. |
Korygowanie wad budowy, postawy oraz wymowy.
|
Realizacja zajęć logopedycznych. Kierowanie do poradni specjalistycznej – współpraca z pielęgniarką. |
|
2. |
Kształtowanie nawyku dbania o własne zdrowie. Wyrabianie odpowiednich zachowań w czasie pandemii korona wirusa Zwracanie uwagi na utrzymanie higieny ciała. Dbanie o schludny wygląd zewnętrzny. |
Lekcje przedmiotowe i zajęcia realizujące edukację zdrowotną, godziny wychowawcze. |
||
|
3. |
Wdrażanie zdrowego stylu życia, odżywiania i wypoczynku. Umiejętne zagospodarowanie czasu wolnego. |
Pogadanki na godzinach wychowawczych, Prezentacja prac plastycznych i plakatów promujących zdrowy styl życia. Realizacja programów dotyczących promocji zdrowia oraz współpraca z instytucjami promującymi zdrowy styl życia np. program dla szkół. Przygotowywanie uczniów do konkursów szkolnych i pozaszkolnych związanych z edukacją prozdrowotną oraz profilaktyką - Olimpiada Promocji Zdrowego Stylu Życia, itp. Włączenie się w ogólnopolskie akcje i kampanie społeczne np. „Dzień bez papierosa”, „No promil no problem” itp. Organizacja czynnego wypoczynku w czasie wolnym.
|
||
|
4. |
Kształtowanie sprawności fizycznej, odporności. Uświadomienie roli i znaczenia sportu. Wpajanie nawyku rozwijania własnych predyspozycji w zakresie dyscyplin sportu. |
Lekcje wychowania fizycznego i zajęcia SKS. Organizowanie zajęć w terenie, wycieczek pieszych, rowerowych.
|
||
|
5. |
Zachowanie zasad bezpiecznego poruszania się po drogach i ulicach ze szczególnym zwróceniem uwagi na bezpieczną drogę do szkoły. |
Prowadzenie zajęć wychowania komunikacyjnego. Przeprowadzenie egzaminu na kartę rowerową. Spotkania z policjantami. Udział w Turnieju BRD. Udział w projekcie „Bezpieczny Puchatek”. |
||
|
II. |
Szkoła zapewnia uczniom poczucie bezpieczeństwa fizycznego i psychicznego. |
1. |
Zapewnienie bezpieczeństwa i higieny pracy ucznia.
|
Opracowanie i realizacja harmonogramu dyżurów nauczycielskich. Zapoznanie uczniów i rodziców z zasadami bezpieczeństwa obowiązującymi na terenie szkoły. |
|
2. |
Zapewnienie uczniom opieki oraz pomocy psychologiczno- pedagogicznej. |
Współpraca z powołanymi do tego instytucjami, organizacjami. Rozmowy z wychowawcami, pedagogiem i psychologiem. |
||
|
III. |
Uzależnienia, rozpoznanie ich |
1. |
Podnoszenie wiedzy na temat zagrożeń społecznych. |
Współpraca i spotkania z kuratorem sądowym, lekarzem, psychologiem. Prelekcje i szkolenia. |
|
2. |
Kształtowanie umiejętności unikania negatywnych wpływów środowiska. |
Realizacja programów profilaktycznych odpowiednio do potrzeb, prowadzenie zajęć terapeutycznych z klasą. |
||
|
IV. |
Rozwijanie wrażliwości na problemy środowiska. |
1. |
Przybliżenie uczniom problematyki konieczności ochrony środowiska naturalnego. |
Realizacja programów ekologicznych. |
|
2. |
Ukazanie wpływu codziennych czynności i zachowań na stan środowiska naturalnego. |
Udział w akcjach np.: Dzień Ziemi, zbiórka surowców wtórnych. |
||
|
3. |
Uwrażliwienie na związek degradacji środowiska ze zdrowiem człowieka. |
Dyskusje z uczniami w ramach godzin wychowawczych. |
||
|
4. |
Wskazanie na sposoby dbania o przyrodę ożywioną i nieożywioną. |
Organizowanie zajęć w terenie. Realizacja ścieżki ekologicznej. Organizacja szkolnych konkursów ekologicznych. Pogadanki tematyczne. |
||
PROFILAKTYKA ZAGROŻEŃ
|
l.p. |
Zadania szkoły |
Cele |
Formy i sposób realizacji |
|
|
I. |
Zwiększenie poziomu bezpieczeństwa ucznia |
1. |
Doskonalenie warunków bezpiecznego funkcjonowania ucznia w szkole i poza nią. |
Lekcje z wychowawcą, apele, pogadanki, zajęcia pozalekcyjne, zajęcia warsztatowe i profilaktyczne. Bezpieczne przerwy w szkole: - zapoznanie uczniów z Regulaminem zachowania podczas przerw - korzystanie z gier planszowych w czasie przerw w bibliotece szkolnej -rozgrywki tenisa stołowego w czasie przerw na korytarzu - organizacja zabaw przez SU na górnym korytarzu dla młodszych klas. |
|
2. |
Ochrona uczniów przed skutkami niepożądanych działań ludzi z zewnątrz. |
|||
|
3. |
Eliminowanie zagrożeń pożarowych. |
|||
|
4. |
Zapewnienie bezpieczeństwa i higieny pracy oraz odpoczynku między lekcjami. |
|||
|
5. |
Ochrona mienia społecznego. |
|||
|
6. |
Eliminowanie zagrożeń związanych z zrachowaniami. ryzykownymi uczniów. |
|||
|
II. |
Kształtowanie umiejętności samodzielnego, codziennego dbania o własne bezpieczeństwo. |
1. |
Zaznajamianie z przepisami BHP, drogami ewakuacyjnymi w szkole. |
Lekcje z wychowawcą, apele, pogadanki, zajęcia pozalekcyjne, zajęcia warsztatowe i profilaktyczne.
|
|
2. |
Zaznajamianie i systematyczne przypominanie zasad bezpiecznego poruszania się po drogach, podróżowania, nawiązywania znajomości, wypoczynku nad wodą, itp. |
|||
|
III. |
Doskonalenie umiejętności rozpoznawania zagrożeń i właściwego zachowania się
|
1. |
Kształtowanie gotowości i umiejętności udzielania pierwszej pomocy w nagłych wypadkach. |
Pogadanki na lekcjach wychowawczych, projekcja filmów. Udział konkursie „I Ty możesz zostać ratownikiem”. |
|
2. |
Uświadamianie zagrożeń związanych z życiem towarzyskim, podróżami, aktywnością w okresach wolnych od nauki. |
|||
|
3. |
Poznawanie sposobów krytycznego korzystania z mediów i prasy. |
|||
|
IV. |
Eliminowanie agresji z życia szkoły. |
1. |
Doskonalenie umiejętności rozpoznawania i nazywania zachowań agresywnych oraz egoistycznych. Przeciwdziałanie agresji w szkole. |
Lekcje wychowawcze, rozmowy z pedagogiem szkolnym, wywiadówki. |
|
2. |
Kształtowanie postaw odrzucających przemoc oraz umiejętności nieagresywnego, asertywnego zachowywania się w sytuacjach konfliktowych i problemowych. |
Projekcje filmów, dyskusje, pogadanki na lekcjach wychowawczych. |
||
|
3. |
Monitorowanie nasilenia zjawiska agresji w szkole. |
|||
|
V. |
Wspieranie nabywania umiejętności radzenia sobie |
1. |
Doskonalenie umiejętności rozpoznawania czynników ryzyka. |
Negocjacje, mediacje, asertywna komunikacja własnych potrzeb, dyskusje, rozmowy, pogadanki. |
|
2. |
Podniesienie kompetencji wychowawczych rodziców, opiekunów (zażywanie substancji psychoaktywnych, dopalaczy, narkotyków, palenie papierosów). |
Prelekcje dla rodziców. |
||
|
3. |
Propagowanie wiedzy podnoszącej efektywność działań profilaktycznych. |
Współpraca z osobami i instytucjami zajmującymi się problematyką uzależnień, gazetki na szkolnym korytarzu. |
||
|
VI. |
Rozwijanie świadomości zagrożeń związanych z korzystaniem z komputera, Internetu, telefonii komórkowej. Bezpieczne i efektywne korzystanie z technologii cyfrowych w czasie zdalnego nauczania.
|
1. |
Poznawanie i wdrażanie zasad bezpiecznego korzystania z Internetu i urządzeń elektronicznych (telefonów komórkowych, tabletów, itp.) |
Lekcje wychowawcze, zajęcia komputerowe – pogadanki, prelekcje na temat bezpieczeństwa w Internecie, cyberprzemocy, stalkingu, itp. Ścisła współpraca z rodzicami -wspólne podejmowanie działań na rzecz zapewnienia aktywnego spędzania wolnego czasu w szkole i w domu (ograniczenie możliwości korzystania z komórek i komputera). Pedagogizacja rodziców - prelekcje na temat zagrożeń w cyberprzestrzeni, Zapoznanie rodziców ze stronami internetowymi promującymi bezpieczeństwo w sieci. |
|
VII. |
Opieka zdrowotna i pomoc socjalna. |
1.
|
Opieka zdrowotna. |
Badania kontrolne prowadzone przez pielęgniarkę szkolną. |
|
Troska o higienę osobistą dzieci. Fluoryzacja zębów. |
||||
|
Objęcie szczególną opieką uczniów przewlekle chorych. |
||||
|
2. |
Pomoc socjalna. |
Organizowanie bezpłatnych obiadów w stołówce szkolnej. |
||
|
Zapomogi losowe dla dzieci najbardziej potrzebujących. |
||||
|
Opieka po lekcjach w świetlicy szkolnej- pomoc w nauce. |
||||
|
Organizowanie akcji charytatywnych na terenie szkoły, np. Szlachetna paczka, Świąteczna Akcja. |
||||
|
VIII. |
Diagnoza i analiza sytuacji rodzinnej i materialnej uczniów. |
Rozmowy indywidualne z uczniami i rodzicami, pedagogiem, wychowawcą. Obserwacja. |
||
|
IX. |
Współpraca z instytucjami i stowarzyszeniami. |
1. |
Współpraca z OSP w Łączanach. |
|
|
2. |
Współpraca z Komisariatem Policji w Brzeźnicy i Wadowicach. |
|||
|
|
|
3. |
Współpraca z Gminną Komisją Rozwiązywania Problemów Alkoholowych w Brzeźnicy. |
Udział uczniów w badaniu w celu opracowania diagnozy problemów Gminy Brzeźnica i zaplanowaniu działań profilaktycznych na 2021r., włączenie w razie potrzeby programu edukacyjno – terapeutycznego. |
|
4. |
Współpraca z Sądem Rodzinnym w Wadowicach. |
|||
|
5. |
Współpraca z GOKSiR w Brzeźnicy. |
|||
|
6. |
Współpraca z Klubem Sportowym w Łączanach. |
|||
|
7. |
Współpraca z PPP w Wadowicach. |
|||
- HARMONOGRAM, CZYLI STRUKTURA I SPOSÓB REALIZACJI ZADAŃ.
Załącznik nr 1 – Harmonogram działań na rok szkolny 2023/2024.
Załącznik nr 1a – Harmonogram wycieczek szkolnych na rok szkolny 2023/2024.
- EWALUACJA
Realizatorami działań profilaktyczno-wychowawczych zawartych w niniejszym programie są wszyscy pracownicy pedagogiczni Szkoły. Na bieżąco współpracują oni
z rodzicami uczniów oraz z przedstawicielami instytucji wspierających szkołę w sferze wychowania i profilaktyki.
Szkolny Program Wychowawczo-Profilaktyczny będzie systematycznie monitorowany, poddawany ewaluacji.
Sposoby ewaluacji:
- rozmowy,
- obserwacja,
- wywiad,
- ankiety,
- analiza dokumentacji,
- inne, po zatwierdzeniu przez Radę Pedagogiczną.
Wnioski z ewaluacji będą sporządzone w postaci raportu przez powołany zespół na Radzie Pedagogicznej.
- Ankiety Ewaluacyjne
Ankieta dla uczniów
Drogi uczniu - ankieta, która otrzymałeś ma na celu sprawdzenie stopnia realizacji zadań wychowawczych i profilaktycznych zawartych w Programie Wychowawczo-Profilaktycznym Szkoły Podstawowej w Łączanach. Przeczytaj uważnie pytania i zakreśl wybraną odpowiedź.
- Czy uzyskujesz w szkole wiedzę na temat:
|
Postaw patriotycznych |
tak |
Nie |
|
Postaw obywatelskich |
tak |
Nie |
|
Bycia członkiem rodziny |
tak |
Nie |
|
Przywiązania do korzeni (regionu) |
tak |
Nie |
|
Zdrowego stylu życia |
tak |
Nie |
|
Przeciwdziałania agresji |
tak |
Nie |
|
Zapobiegania zakażeniom, uzależnieniom (papierosy, narkotyki, alkohol, Internet) |
tak |
Nie |
|
Kulturalnego zachowania, stosowania zwrotów grzecznościowych |
tak |
Nie |
- Czy czujesz się bezpiecznie w szkole?
|
tak |
nie |
- Czy pracownicy szkoły zauważają problemy uczniów?
|
tak |
nie |
- Czy wiesz do kogo w szkole zwrócić się o pomoc, gdy masz kłopoty, trudności?
|
tak |
nie |
Jeżeli tak, to do kogo najczęściej zwracasz się o pomoc ………………………………………………
- Czy w szkole są jasno określone zasady postępowania?
|
tak |
nie |
- Czy przestrzegasz tych zasad?
|
zawsze |
często |
rzadko |
nigdy |
- Czy Twoja klasa jest zgranym zespołem klasowym?
|
tak |
nie |
- Czy zdarza Ci się popadać w konflikty z innymi uczniami?
|
często |
rzadko |
nigdy |
- Czy w klasie lub w szkole są osoby, które Ci dokuczają?
|
tak |
nie |
- Czy umiesz sobie radzić w sytuacjach stresujących, takich jak: negatywna ocena, ważny egzamin lub sprawdzian, problemy w klasie?
|
tak |
nie |
- Czy uważasz, ze jesteś pewny/pewna siebie?
|
tak |
nie |
- Czy na terenie szkoły zdarzyło Ci się doświadczyć przemocy?
|
Bójka |
tak rzadko |
tak często |
nie |
|
Wyzwiska |
tak rzadko |
tak często |
nie |
|
Wyśmiewanie |
tak rzadko |
tak często |
nie |
|
Zastraszanie |
tak rzadko |
tak często |
nie |
|
Cyberprzemoc |
tak rzadko |
tak często |
nie |
|
Inne, jakie…………….. ……………………………… |
tak rzadko |
tak często |
nie |
- Czy zdarzyło Ci się niszczyć mienie szkoły np. wyposażenie łazienki, sal lekcyjnych, sprzętu sportowego czy komputerowego?
|
tak |
nie |
- Czy w szkole zdobywasz wiedze na temat środków uzależniających?
|
Alkoholu |
tak |
nie |
|
Narkotyków |
tak |
nie |
|
Dopalaczy |
tak |
nie |
|
Papierosów |
tak |
nie |
|
E-papierosów |
tak |
nie |
- Czy spotkałeś/spotkałaś się w szkole z zachęcaniem do zażywania substancji uzależniających?
|
Alkoholu |
tak |
nie |
|
Narkotyków |
tak |
nie |
|
Dopalaczy |
tak |
nie |
|
Papierosów |
tak |
nie |
|
E-papierosów |
tak |
nie |
- Czy potrafisz odmówić, gdy namawiano Cię do zażywania substancji uzależniających?
|
Alkoholu |
tak |
nie |
|
Narkotyków |
tak |
nie |
|
Dopalaczy |
tak |
nie |
|
Papierosów |
tak |
nie |
|
E-papierosów |
tak |
nie |
- Czy zażywałeś/zażywałaś kiedyś substancje uzależniające?
|
Alkohol |
tak |
nie |
|
Narkotyki |
tak |
nie |
|
Dopalacze |
tak |
nie |
|
Papierosy |
tak |
nie |
|
E-papierosy |
tak |
nie |
- Czy akceptujesz realizowany przez szkołę program wychowawczo-profilaktyczny?
|
tak |
nie |
- Czy działania wychowawcze szkoły wspomagają Twój rozwój?
|
Fizyczny |
tak |
nie |
|
Psychiczny |
tak |
nie |
|
Społeczny |
tak |
nie |
|
Duchowy |
tak |
nie |
- Czy problemy omawiane na lekcjach wychowawczych są dla Ciebie interesujące?
|
tak |
nie |
- Jakie zagadnienia chciałbyś/chciałabyś, aby realizowane były na godzinach wychowawczych?
…………………………………………………………………………………………………………………………………….
- Czy należy rozszerzyć tematykę zagadnień w Programie Wychowawczo-Profilaktycznym Szkoły Podstawowej w Łączanach?
|
tak |
nie |
Jeżeli tak, to o jaką? …………………………………………………………………………………………………..
Ankieta dla Nauczycieli
Szanowni Nauczyciele, pragniemy poznać Państwa opinię na temat działań wychowawczo – profilaktycznych realizowanych w szkole. Informacje, które Państwo zamieścicie pomogą udoskonalić pracę naszej szkoły. Prosimy o zakreślenie wybranej odpowiedzi (w każdym pytaniu jedną odpowiedź).
- Czy realizuje Pani/Pan zadania z programu wychowawczo-profilaktycznego szkoły w swojej pracy?
|
tak |
Nie |
Jeśli tak, to w jaki sposób?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………...........................................................................................................................................................
- Czy tematyka godzin wychowawczych i zajęć profilaktycznych przyczyniły się do lepszego funkcjonowania uczniów w szkole i w domu?
|
tak |
Nie |
- Czy uczniowie chętnie zwracają się do nauczycieli ze swoimi problemami?
|
tak |
Nie |
- Czy działania wychowawczo-profilaktyczne szkoły wspomagają fizyczny, psychiczny, społeczny i duchowy rozwój ucznia?
|
tak |
Nie |
- Czy szkoła zauważa problemy wychowawcze i zdrowotne uczniów?
|
tak |
nie |
Ankieta dla Rodziców
Szanowni Państwo, pragniemy poznać Państwa opinię na temat działań wychowawczo – profilaktycznych realizowanych w szkole. Informacje, które Państwo zamieścicie pomogą udoskonalić pracę naszej szkoły. Prosimy o zakreślenie wybranej odpowiedzi (w każdym pytaniu jedną odpowiedź).
- Czy Pani/Pana dziecko czuje się w szkole bezpiecznie?
|
tak |
Nie |
nie wiem |
Jeżeli nie, to dlaczego?
……………………………………………………………………………………………………………………………………
- Czy Pani/Pana dziecko jest w klasie akceptowane i dowartościowane?
|
Tak |
nie |
nie wiem |
- Czy w szkole, do której uczęszcza Pani/Pana dziecko, propagowana jest wiedza na temat zagrożeń i uzależnień, na które może być narażony uczeń?
|
Tak |
nie |
nie wiem |
- Czy Pani/Pana dziecko ma świadomość zagrożeń wynikających z uzależnień?
|
Tak |
nie |
nie wiem |
- Czy Pani/Pana dziecko sięgało po używki?
|
Alkohol |
Tak |
nie |
|
narkotyki |
Tak |
nie |
|
dopalacze |
Tak |
nie |
|
papierosy |
Tak |
nie |
|
e-papierosy |
Tak |
nie |
- Czy w otoczeniu Pani/Pana dziecka są dzieci, które mają kontakt z używkami (np. alkohol, papierosy, dopalacze, narkotyki, e-papierosy)?
|
Tak |
nie |
nie wiem |
- Czy dostrzega Pani/Pan problemy wychowawcze na terenie szkoły?
|
tak |
Nie |
Jeżeli tak, to jakie?
…………………………………………………………………………………………………………………………………….
- Czy Pani/Pana dziecko doświadczyło na terenie szkoły przemocy?
|
tak |
Nie |
nie wiem |
Jeżeli tak, to jakiej?
…………………………………………………………………………………………………………………………………….
- Czy w szkole, Pani/Pana zdaniem, powinno się realizować dodatkowe działania, inne niż dotychczas, w zakresie profilaktyki i wychowania?
|
tak |
Nie |
Jeżeli tak, to jakie?
……………………………………………………………………………………………………………………………………
Załącznik nr 1 do Programu Wychowawczo - Profilaktycznego
Harmonogram działań na rok szkolny 2023/2024.
|
L.p |
Formy realizacji |
Odpowiedzialni |
Termin |
|
|
SZKOŁA PODSTAWOWA |
||||
|
1. |
Uczestnictwo w realizowanych programach i projektach edukacyjnych |
|||
|
a) Projekt matematyczny „Lepsza szkoła” organizowany przez GWO |
A. Węgrzyn, R. Kałuża |
cały rok |
||
|
b) Projekt „Kubusiowi Przyjaciele Natury” |
K.Tyrybon A.Żurek |
cały rok |
||
|
c) Program edukacyjny „Bezpieczny patrol” organizowany przez PCK |
M. Mostowik K.Tyrbon |
cały rok |
||
|
d) Program edukacyjno - profilaktyczny „Dziel się uśmiechem” organizowany przez PCK |
M. Mostowik K. Tyrybon |
cały rok |
||
|
f) Międzynarodowy projekty |
K. Kalińska |
cały rok |
||
|
g) Dzień Zdrowego Śniadania |
K.Tyrybon, L. Kozioł, A. Żurek |
listopad |
||
|
h) Projekt edukacyjny „Reding is magic” kl I-VIII |
K.Kalińska |
cały rok |
||
|
|
i) Program „Między nami kobietkami” |
B. Piórkowska – Prorok M.Mostowik |
Wg harmonogramu |
|
|
|
j) „Laboratoria Przyszłości” |
Koordynator R. Kałuża |
cały rok |
|
|
|
k) „Kreatywne prace plastyczne z wykorzystaniem arterapii” |
K. Tyrbon |
cały rok |
|
|
|
l) Projekt Edukacyjny „Zabawa sztuką” |
K.Kozioł |
cały rok |
|
|
|
ł) Projekt Mieć wyobraźnię Miłosierdzia |
M.Mostowik B. Piórkowska-Prorok |
Wg harmonogramu |
|
|
|
m) Narodowy Program Rozwoju Czytelnictwa |
R. Kałuża A.Dzidek |
Cały rok |
|
|
2. |
Uczestnictwo w uroczystościach szkolnych |
|||
|
a) Ślubowanie uczniów kl. I Uroczyste powitanie uczniów kl.I przez kl.II |
K.Tyrbon |
październik |
||
|
b) Dni Papieskie |
A. Węgrzyn J. Czyżowska |
październik |
||
|
c) Akademia z okazji Narodowego Święta Niepodległości |
L. Koczwańska, K.Kozioł W.Wawro M.Mostowik |
listopad |
||
|
d) Tydzień profilaktyki szkolnej |
B. Piórkowska - Prorok J. Czyżowska M. Mostowik |
Listopad marzec |
||
|
e) Jasełka szkolne |
N.Fila-Tomska K.Trybon L.Kozioł A. Żurek K. Kozioł M. Mostowik |
grudzień |
||
|
f) Klasowe Dni Ziemi |
J. Czyżowska |
kwiecień |
||
|
g) Apel wielkanocny |
M. Mostowik A. Węgrzyn K.Kozioł |
kwiecień |
||
|
h) 3 Maja – Święto Konstytucji |
L. Koczwańska K. Kozioł W.Wawro |
maj |
||
|
i) Pasowanie uczniów kl.I na Czytelników |
R.Kałuża |
Październik/ |
||
|
j) Realizacja programu „Unplugged” |
J.Czyżowska B. Piórkowska-Prorok |
II semestr |
||
|
k) Realizacja programu „Spójrz inaczej” |
L.Kozioł A.Żurek |
II semestr |
||
|
l) Pożegnanie uczniów kl. VIII |
R.Kałuża |
czerwiec |
||
|
3. |
Konkursy szkolne |
|||
|
|
a) Konkurs recytatorski |
N. Fila-Tomska L. Koczwańska W.Wawro |
październik |
|
|
b) Konkurs o tematyce profilaktycznej |
B. Piórkowska - Prorok J. Czyżowska |
listopad, maj |
||
|
c) Szkolna Olimpiada Promocji Zdrowego Stylu Życia |
M. Mostowik, B. Prorok |
listopad |
||
|
d) Konkurs ortograficzny |
N.Fila-T L. Koczwańska |
marzec |
||
|
|
e) Konkursy promujące książki i czytelnictwo |
R.Kałuża n-le przedszkola |
wg planu biblioteki |
|
|
|
f) Konkurs plastyczny „Pocztówka do Świętego Mikołaja” |
K.Trybon |
grudzień |
|
|
4. |
Konkursy pozaszkolne |
|||
|
a) Konkurs „Żywe obrazy” |
N.Fila-Tomska |
wg harmonogramu |
||
|
b) Konkursy matematyczne i logiczne |
R. Kałuża, A. Węgrzyn |
wg harmonogramu |
||
|
|
c) Kangur SP |
A. Węgrzyn, R. Kałuża |
marzec |
|
|
d) Konkursy organizowane przez GCKRiS w Brzeźnicy |
K. Kozioł, L. Kozioł, A. Żurek K.Tyrbon R. Kałuża |
wg harmonogramu |
||
|
e) Olimpiada Promocji Zdrowego stylu życia org. przez PCK |
M. Mostowik K.Tyrbon |
wg harmonogramu |
||
|
5. |
Kuratoryjne konkursy przedmiotowe |
|||
|
a) Szkoła Podstawowa |
||||
|
Małopolski Konkurs Matematyczny |
A. Węgrzyn |
wg harmonogramu |
||
|
Małopolski Konkurs Języka Polskiego |
N.Fila-Tomska L. Koczwańska |
wg harmonogramu |
||
|
Małopolski Konkurs Języka Angielskiego |
K. Kalińska |
wg harmonogramu |
||
|
Małopolski Konkurs Biologiczny |
J. Czyżowska |
wg harmonogramu |
||
|
Małopolski Konkurs Chemiczny |
J. Czyżowska |
wg harmonogramu |
||
|
6. |
Pozostałe imprezy i akcje organizowane w szkole |
|||
|
a) Organizowanie zbiórek na cele charytatywne we współpracy z Radą Rodziców |
B. Piórkowska - Prorok, M. Mostowik, |
cały rok |
||
|
b) Dzień Bezpiecznego Internetu |
J. Czyżowska B. Piórkowska-Prorok |
luty |
||
|
c) Egzamin na Kartę Rowerową |
R. Kałuża |
maj/czerwiec |
||
|
d) Dzień Sportu |
I. Adamczyk wszyscy nauczyciele |
czerwiec |
||
|
e) Turniej Mikołajkowy |
p.dyrektor I.Adamczyk B.Piórkowska-Prorok |
grudzień |
||
|
f) Sprzątanie Świata |
J.Czyżowska A.Kozioł |
wrzesień |
||
|
g) Egzaminy próbne |
A.Węgrzyn N.Fila-Tomska K.Kalińska |
październik |
||
|
7. |
Organizowanie zajęć pozalekcyjnych, kół zainteresowań |
|||
|
|
a) PCK |
M. Mostowik |
cały rok |
|
|
b) SKS |
I.Adamczyk |
cały rok |
||
|
c) Wolontariat |
M. Mostowik, B. Piórkowska - Prorok |
cały rok |
||
|
|
d) Kółko teatralne |
N.Fila -Tomska |
cały rok |
|
|
|
e) Wieczorki poetyckie |
N. Fila-Tomska |
cały rok |
|
|
PRZEDSZKOLE |
||||
|
1. |
Uczestnictwo w realizowanych programach i projektach edukacyjnych: |
|||
|
|
a) Realizacja programów: |
Gabriela Stybak |
Cały rok |
|
|
|
b) Udział w ogólnopolskich projektach: |
Anna Kulawik Angelika Dzidek |
Cały rok |
|
|
2. |
Uczestnictwo w uroczystościach przedszkolnych: |
|||
|
|
a) - „Pasowanie na przedszkolaka”, - „Dzień Kropki”, - „Dzień Przedszkolaka”. |
Anna Ciemiera Anna Kubarek Anna Kulawik Angelika Dzidek Gabriela Stybak |
Wrzesień |
|
|
|
b) - „Dzień Muzyki”, - „Dzień Drzewa”.
|
Anna Ciemiera Anna Kubarek Anna Kulawik Angelika Dzidek Gabriela Stybak |
Październik |
|
|
|
c) - „Dzień Postaci z Bajek”, - „Dzień Zdrowego Śniadania”, - „Dzień Kredki”, -„Bal Andrzejkowy”. |
Anna Ciemiera Anna Kubarek Anna Kulawik Angelika Dzidek Gabriela Stybak |
Listopad |
|
|
|
d) - „Mikołajki”, - „Wigilia przedszkolna”.
|
Anna Ciemiera Anna Kubarek Anna Kulawik Angelika Dzidek Gabriela Stybak |
Grudzień |
|
|
|
e) - „Bal Karnawałowy”, - „Dzień Babci i Dziadka”. |
Anna Ciemiera Anna Kubarek Anna Kulawik Angelika Dzidek Gabriela Stybak |
styczeń |
|
|
|
f) - „Przedszkolny Konkurs Recytatorski”, - „Dzień Kota”. |
Anna Ciemiera Anna Kubarek Anna Kulawik Angelika Dzidek Gabriela Stybak |
Luty |
|
|
|
g) - „Powitanie Wiosny”, - „Dzień Zdrowia”. |
Anna Ciemiera Anna Kubarek Anna Kulawik Angelika Dzidek Gabriela Stybak |
Marzec |
|
|
|
h) - „Dzień Ziemii”, - „Dzień Czekolady”. |
Anna Ciemiera Anna Kubarek Anna Kulawik Angelika Dzidek Gabriela Stybak |
Kwiecień |
|
|
|
i) - „Dzień Matki”, - „Dzień Sportu”.
|
Anna Ciemiera Anna Kubarek Anna Kulawik Angelika Dzidek Gabriela Stybak |
maj |
|
|
|
j) -„Dzień Dziecka”, -„Pożegnanie przedszkola” |
Anna Ciemiera Anna Kubarek Anna Kulawik Angelika Dzidek Gabriela Stybak Anna Kubarek Gabriela Stybak |
czerwiec |
|
|
8. |
Wycieczki, zielone szkoły. Załącznik nr 1a
|
|||
|
|
PRZESZKOLE:
a) Wyjazd do kina- grupa „Starszaki” i „Średniaki”, b) Wyjazd do teatru- grupa „Starszaki” i „Średniaki”, c) Wyjazd do ‘Wioski Indiańskiej”- grupa „Starszaki”, „Średniaki” i „Maluchy”.
|
|||
|
|
SZKOŁA:
a) Muzeum Papieskie Wadowice kl.I-IIISzkoła b) Planetarium Śląskie –Chorzów kl.I-III c) Wyjazd do kina, teatru kl.I-III d) Wyjazd po I Komuni Św. kl.III e) Pasieka u Wojtka Marcyporęba kl. III f) Wycieczka zagraniczna(Grecja, Włochy) IV-VIII g) HistoryLand Kraków kl VI h) Wyjazd do kina i) Zakopane Morskie Oko IV-VIII j) Muzeum Narodowe w Krakowie k) Wyjazd do teatru l) Krynica Zdrój Muzeum Nikifora ł)Auschwitz kl VIII |
|||
Program Wychowawczo-Profilaktyczny nie jest dokumentem zamkniętym, może ulegać modyfikacjom wraz ze zmieniającą się rzeczywistością wychowawczą szkoły.
