PROGRAM WYCHOWAWCZO – PROFILAKTYCZNY

PROGRAM

WYCHOWAWCZO - PROFILAKTYCZNY

Zespołu Szkolno - Przedszkolnego

w Łączanach

na rok szkolny 2025 – 2026

„Dziecko jest cudzoziemcem, nie rozumie języka, nie zna kierunku ulic, nie zna praw
i zwyczajów. [...] Potrzebny przewodnik, który grzecznie odpowie na pytanie.”

Janusz Korczak

SPIS TREŚCI

Wstęp.
Podstawy prawne.
Czynniki chroniące i czynniki ryzyka.
Diagnoza potrzeb.
Cele wychowania i profilaktyki.
Sylwetka absolwenta szkoły.
Uczestnicy programu wychowawczo – profilaktycznego szkoły.
Zadania wychowawczo-profilaktyczne i formy realizacji.
Harmonogram, czyli struktura i sposób realizacji zadań.

10.Ewaluacja.

WSTĘP

Pierwszymi wychowawcami swoich dzieci są rodzice. Nauczyciele wspomagają ich wszechstronny i harmonijny rozwój, a uczeń akceptuje siebie i jest otwarty na potrzeby drugiego człowieka, żyje nie tylko z drugim, ale i dla drugich.

Wychowanie to proces wspierania dziecka w rozwoju ku pełnej dojrzałości fizycznej, emocjonalnej, intelektualnej, duchowej społecznej, które powinno być wzmacniane
i uzupełniane przez działania z zakresu profilaktyki dzieci i młodzieży.

Profilaktyka to proces wspomagania człowieka w radzeniu sobie z trudnościami zagrażającymi prawidłowemu rozwojowi i zdrowemu życiu, a także ograniczenie
i likwidowanie czynników blokujących i zaburzających zdrowe życie.

Profilaktyka winna wspomagać proces wychowania, a wychowanie tworzy integralną całość z wiedzą i kreowaniem umiejętności, poprzez które formuje się osobowość młodego człowieka. Nie wolno ich rozdzielać, gdyż wychowanie musi posiłkować się wiedzą, w której zapisane jest doświadczenie.

Program Wychowawczo - Profilaktyczny szkoły dostosowany jest do potrzeb rozwojowych uczniów oraz potrzeb naszego środowiska lokalnego i obejmuje wszystkie treści i działania o charakterze wychowawczym i profilaktycznym.

Chcemy, aby nasza szkoła była bezpieczna, panował w niej klimat sprzyjający pracy uczniów i nauczycieli. Dążymy do tego, aby nasi uczniowie byli kulturalni, odpowiedzialni, komunikatywni, kreatywni i empatyczni, aby panowało poczucie przynależności do grupy (klasy, szkoły), którą łączą więzi koleżeństwa i przyjaźni.

Program przeznaczony jest do realizacji przez wychowawców klas podczas godzin
z wychowawcą we współpracy z nauczycielami wszystkich przedmiotów, pedagogiem, psychologiem, pielęgniarką szkolną i pozostałymi pracownikami szkoły, w zależności od stanu zasobów, potrzeb klasy oraz przy współpracy z rodzicami i środowiskiem lokalnym.

Program został opracowany na podstawie przeprowadzonej diagnozy potrzeb i problemów występujących w środowisku szkolnym i lokalnym (w tym czynników chroniących i czynników ryzyka), rozmów z nauczycielami, rodzicami oraz z pracownikami szkoły, analizy dokumentów szkolnych, monitorowanych działań wychowawczych.

PODSTAWY PRAWNE
Ustawa z dnia 14 grudnia 2016 r. - Prawo oświatowe (Dz.U. z 2017 r. poz. 59).
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 14 lutego 2017 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz podstawy programowej kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej, w tym dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym, kształcenia ogólnego dla branżowej szkoły
I stopnia, kształcenia ogólnego dla szkoły specjalnej przysposabiającej do pracy oraz kształcenia ogólnego dla szkoły policealnej (Dz.U. z 2017 r. poz. 356).
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 18 sierpnia 2015 r. w sprawie zakresu i form prowadzenia w szkołach i placówkach systemu oświaty działalności wychowawczej, edukacyjnej, informacyjnej i profilaktycznej w celu przeciwdziałania narkomanii (Dz.U.
z 2015 r. poz. 1249).
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 9 sierpnia 2017 r. w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych, niedostosowanych społecznie i zagrożonych niedostosowaniem społecznym (Dz.U. z 2017 r. poz. 1578).
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 9 sierpnia 2017 r. w sprawie zasad organizacji i udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz.U. z 2017 r. poz. 1591).
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 22 stycznia 2018 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie zakresu i form prowadzenia w szkołach i placówkach systemu oświaty działalności wychowawczej, edukacyjnej, informacyjnej i profilaktycznej w celu przeciwdziałania narkomanii.
Podstawowe kierunki realizacji polityki oświatowej państwa w roku szkolnym 2025/2026.
CZYNNIKI CHRONIĄCE I CZYNNIKI RYZYKA.

Program Wychowawczo-Profilaktyczny w Szkole Podstawowej im. Janusza Korczaka w Łączanach jest efektem diagnozy, w której uwzględniono potrzeby wynikające za specyfiki środowiska szkoły oraz środowiska lokalnego. Celem działań profilaktycznych jest oddziaływanie zarówno na czynniki ryzyka, jak i na czynniki chroniące. Wzmacnianie czynników chroniących jest jednoznaczne z ograniczaniem wpływu czynników ryzyka. Profilaktyka i wychowanie mają charakter działań zintegrowanych. Są to działania zapobiegające, a także przeciwdziałające niepożądanym skutkom rozwojowym.

Czynniki chroniące:

wykwalifikowana kadra pracowników, obecność specjalistów w szkole,
zajęcia specjalistyczne dla uczniów potrzebujących wsparcia, w tym sprawiających problemy wychowawcze,
doskonalenie zawodowe nauczycieli,
ścisła współpraca z rodzicami w ramach wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania uczniów oraz opracowania i zmian Indywidualnego Programu Edukacyjno- Terapeutycznego,
efektywna współpraca z PPP w ramach udzielania pomocy uczniom,
coroczna organizacja dni profilaktyki i promocji zdrowia,
szkoła jest miejscem bezpiecznym według większości rodziców i uczniów,
wiedza uczniów dotycząca skutków zażywania dopalaczy, oraz zagrożeń wynikających z nadmiernego używania komputera, Internetu, TV,
chęć uczniów poszerzenia wiedzy na temat środków uzależniających,
stała profilaktyka uzależnień na terenie szkoły,
oczekiwania rodziców związane z koniecznością profilaktyki uzależnień od Internetu i mediów społecznościowych, przemocy rówieśniczej i szacunku do innych,
wysoka motywacja uczniów do angażowania się w akcje charytatywne,
poszanowanie norm i wartości przez większość uczniów,
brak akceptacji dla zachowań agresywnych i przemocy,
jasne i czytelne procedury i regulaminy szkolne,
stwarzanie możliwości osiągnięcia sukcesu i rozpoznania własnych osiągnięć,
świadomość własnych zainteresowań i hobby,
pozytywne więzi rodzinne,
gotowość większości rodziców na współpracę i oczekiwanie pomocy ze strony szkoły,
ścisła współpraca z instytucjami wspomagającymi szkołę w procesie wychowania
i profilaktyki (sąd, policja, PPP, Zespół Interdyscyplinarny ds. Przemocy w Rodzinie),
wsparcie materialne Gminy w zakresie realizacji zadań Programu Wychowawczo – Profilaktycznego.

Czynniki ryzyka i aktualne problemy szkolne:

niska motywacja do nauki i pracy,
brak stosowania się zasad, regulaminów pomimo ich znajomości,
zachowania agresywne uczniów, w tym wyzwiska, wulgaryzmy, wyśmiewanie i popychanie, hejt w sieci,
zbyt długi czas korzystania z urządzeń multimedialnych i grania w gry komputerowe, brak kontroli rodziców
nie zawsze zgłaszanie problemów napotykanych przez uczniów wychowawcy, pedagogowi,
niebezpieczne poruszanie się w sieci komputerowej,
częsty brak krytycznej analizy informacji dostępnych w Intrenecie,
dostępność substancji psychoaktywnych,
brak rozmów z dziećmi ze strony rodziców na temat zagrożeń substancjami psychoaktywnymi,
brak czytelnych granic i norm ze strony rodziców,
niski poziom asertywności,
używanie telefonów przez uczniów niezgodnie z zasadami i regulaminem panującym w szkole.
DIAGNOZA POTRZEB

Diagnozę opracowano na podstawie ankiet, ewaluacji dotychczas obowiązującego programu wychowawczo - profilaktycznego, obserwacji, rozmów z rodzicami, nauczycielami oraz pracownikami szkoły, wyników klasyfikacji oraz obserwacji środowiska szkolnego.

Stwierdzono następujące problemy:

Zachowania agresywne (zaczepki, obraźliwe komentarze, wyśmiewanie, hejt w sieci).
Niska kultura osobista u uczniów, zwłaszcza nieużywanie zwrotów grzecznościowych i lekceważący stosunek do nauczycieli.
Brak higieny cyfrowej naszych uczniów, która pozwala na bezpieczne
i zrównoważone korzystanie z technologii, chroniąc zdrowie fizyczne i psychiczne oraz relacje społeczne, a także zapewniając bezpieczeństwo danych i prywatności.
Mała kontrola nad uczniami w czasie przerw ( używania telefonów), brak reakcji ze strony nauczycieli na wszystkie zgłaszane przez uczniów sprawy.
Zbyt mała ilość lekcji wychowawczych kształtujących kompetencje emocjonalne uczniów, wspierających radzenie sobie w sytuacjach trudnych, motywujących do aktywności oraz zdrowego stylu życia.
Słaba integracja niektórych zespołów klasowych.
Nieodpowiedzialne korzystania z telefonów, mediów społecznościowych także
w szkole.

CELE WYCHOWANIA I PROFILAKTYKI.
- Wprowadzanie uczniów w świat wartości, w tym ofiarności, współpracy, solidarności, altruizmu, patriotyzmu i szacunku dla tradycji, wskazywanie wzorców postępowania i budowanie relacji społecznych, sprzyjających bezpiecznemu rozwojowi ucznia (rodzina, przyjaciele).
- Wzmacnianie poczucia tożsamości indywidualnej, kulturowej, narodowej, regionalnej i etnicznej.
- Formowanie u uczniów poczucia godności własnej osoby i szacunku dla godności innych osób.
- Kształtowanie postawy otwartej wobec świata i innych ludzi, aktywności w życiu społecznym oraz odpowiedzialności za zbiorowość.
- Rozwijanie kompetencji takich jak: kreatywność, innowacyjność
  i przedsiębiorczość.
- Wszechstronny rozwój osobowy ucznia przez pogłębianie wiedzy oraz zaspokajanie
  i rozbudzanie jego naturalnej ciekawości poznawczej.
- Rozwijanie umiejętności krytycznego i logicznego myślenia, rozumowania, argumentowania i wnioskowania.
- Ukazywanie wartości wiedzy jako podstawy do rozwoju umiejętności. Wspieranie aktywności poznawczej i poczucia sprawczości ucznia poprzez promowanie oceniania kształtującego i metod aktywizujących w dydaktyce.

Wyposażenie uczniów w taki zasób wiadomości oraz kształtowanie takich umiejętności, które pozwalają w sposób bardziej dojrzały i uporządkowany zrozumieć świat.
Wspieranie ucznia w rozpoznawaniu własnych predyspozycji i określaniu drogi dalszej edukacji.
Zachęcanie do zorganizowanego i świadomego samokształcenia opartego
na umiejętności przygotowania własnego warsztatu pracy. Promocja kształcenia zawodowego.

12) Promowanie higieny cyfrowej i bezpiecznego poruszania się w sieci. Rozwijanie umiejętności krytycznej analizy informacji dostępnych w Internecie. Poprawne metodycznie wykorzystywanie przez nauczycieli nowoczesnych technologii, w szczególności opartych na sztucznej inteligencji oraz korzystanie z zasobów Zintegrowanej Platformy Edukacyjnej.

13)Promocja zdrowego trybu życia w szkole - kształtowanie postaw i zachowań prozdrowotnych. Wspieranie aktywności fizycznej uczniów.

14) Profilaktyka przemocy rówieśniczej. Zdrowie psychiczne dzieci i młodzieży, wsparcie w kryzysach psychicznych.

SYLWETKA ABSOLWENTA PRZEDSZKOLA

DOJRZAŁOŚĆ FIZYCZNA:

- jest sprawny ruchowo,

- posiada niezaburzoną koordynację wzrokowo-ruchową,

- jest sprawny manualnie,

- cechuje go poprawne funkcjonalnie organów zmysłowych,

- jest odporny na zmęczenie i choroby.

DOJRZAŁOŚĆ UMYSŁOWA:

- jest aktywny poznawczo,

- zainteresowany czytaniem i pisaniem,

- posiada zasób doświadczeń i wyobrażeń będących podstawą do rozwoju pojęć,

- orientuje się w najbliższym otoczeniu,

- potrafi słuchać uważnie i ze zrozumieniem,

- wypowiada się swobodnie i zrozumiale dla otoczenia, opowiada, wyraża własne życzenia, sądy, wnioski i oceny, stawia pytania,

- potrafi być odpowiedzialny- rzetelnie wywiązuje się z podejmowanych zadań, ma szacunek do pracy swojej i innych,

- zna podstawowe zasady ochrony przyrody,

- jest twórczy w różnych dziedzinach aktywności.

DOJRZAŁOŚĆ DO PISANIA I CZYTANIA:

- potrafi dokonać analizy i syntezy wzrokowej i słuchowej wyrazów, koniecznej w procesie różnicowania kształtów, dźwięków, ich rozpoznania i odtwarzania,

- rozumie znaczenie wyrazów jako graficzne odzwierciedlenie słów,

- posiada orientację przestrzenną umożliwiającą rozpoznawanie i odtwarzanie kierunków położenia odwzorowanych form graficznych,

- posiada rozwinięty słuch fonematyczny.

DOJRZAŁOŚĆ DO MATEMATYKI:

- rozumie i określa stosunki przestrzenne, czasowe, ilościowe,

- klasyfikuje przedmioty według przeznaczenia, wielkości, kształtu, koloru,

- dodaje i odejmuje na konkretach w zakresie swoich indywidualnych możliwości,

- zna i potrafi posługiwać się cyframi i wybranymi znakami matematycznymi.

DOJRZAŁOŚĆ SPOŁECZNO-EMOCJONALNA:

- jest w wystarczającym stopniu samodzielny,

- nie ma problemów z nawiązywaniem kontaktów z nauczycielem, kolegami,

- podporządkowuje się obowiązującym wymaganiom dyscypliny,

- jest obowiązkowy, wytrwały, liczy się z opinią innych,

- potrafi panować nad swoimi emocjami,

- potrafi dokonać samooceny, oceny postępowania innych, wie, co jest dobre,

- jest świadome niebezpieczeństw związanych z uzależnieniami / nałogami;

- prezentuje właściwą postawę PRZECIW;

- orientuje się w procesie uzależnienia człowieka od czegoś (zna ich niekorzystny wpływ
na organizm);

- wie, że nie może samodzielnie zażywać lekarstw i stosować środków chemicznych
(np. środków czystości);

- wie, co sprzyja uzależnieniu człowieka (alkohol, papierosy, leki, internet, telewizja);

- nabywa umiejętność odmawianie NIE bez poczucia winy (asertywność);

- nie jest podatne na wpływ reklam (tzw. ukryte programy) oraz osób mających

złe zamiary

- jest zainteresowany dziełami kultury, wrażliwy na piękno przyrody,

- ma poczucie własnej wartości,

- kształtuje własne ,,ja” w harmonii ze środowiskiem,

- jest empatyczny i tolerancyjny,

- czuje się odpowiedzialny za stan najbliższego otoczenia.

SYLWETKA ABSOLWENTA SZKOŁY

POSTAWY

Uczeń:

jest gotowy do podjęcia nauki na wyższym etapie kształcenia;
dostrzega potrzeby innych ludzi, okazuje życzliwość i pomoc;
jest tolerancyjny i otwarty wobec odmienności językowej, kulturowej i religijnej;
jest twórczy, wykazuje zainteresowanie własnym rozwojem;
aktywnie uczestniczy w życiu klasy, szkoły, społeczności lokalnej, kraju i Europy;
potrafi przeciwstawić się złym wpływom.

WIEDZA

Uczeń:

zna tradycje szkoły, regionu, narodu, odnosi się z szacunkiem do symboli narodowych;
rozpoznaje swoje mocne strony i potrafi je wykorzystać;
zna zasady dobrego wychowania;
dostrzega zagrożenia wynikające z nałogów.

UMIEJĘTNOŚCI

Uczeń:

umie odróżnić dobre postępowanie od złego, hierarchizować wartości, powiedzieć „NIE”;
współpracuje z rówieśnikami i dorosłymi, szanuje poglądy innych ludzi;
nazywa i wyraża swoje uczucia w sposób kulturalny;
stosuje zasady dobrego wychowania;
dba o własne zdrowie i środowisko naturalne.

UCZESTNICY PROGRAMU WYCHOWAWCZO – PROFILAKTYCZNEGO SZKOŁY.

Współodpowiedzialni za wszechstronny rozwój osobowości ucznia są wszyscy uczestnicy programu:

Rodzice:

mają prawo do wychowania zgodnie z własnymi przekonaniami religijnymi
i moralnymi, jeśli nie są one w sprzeczności z prawami dziecka;
znają i akceptują szkolny program wychowawczo – profilaktyczny;
wspierają dziecko i zapewniają mu poczucie bezpieczeństwa;
doceniają wysiłek swojego dziecka;
wspierają wychowawców i nauczycieli w podejmowanych przez nich działaniach, służą wiedzą, doświadczeniem i pomocą;
aktywnie uczestniczą w życiu szkoły;
kontaktują się ze szkołą poprzez udział w zebraniach, dniach otwartych szkoły oraz na indywidualnych spotkaniach;
reagują na uwagi przekazywane przez nauczyciela;
uczą dziecko by nie stanowiło zagrożenia dla siebie i innych;
wyczulają dziecko na przejawy agresji słownej i fizycznej;
dbają o właściwą formę spędzania czasu wolnego przez dzieci.

Nauczyciele i wychowawcy klas:

realizują w toku pracy wychowawczej treści i cele szkolnego programu wychowawczo-profilaktycznego;
wspomagają wychowawczą rolę rodziny poprzez pomoc w kształtowaniu u wychowanków i uczniów stałych sprawności w czynieniu dobra, rzetelną diagnozę potrzeb rozwojowych dzieci i młodzieży, realizację adekwatnego programu wychowawczo-profilaktycznego oraz zajęć wychowania do życia w rodzinie;
odpowiadają za życie, zdrowie i bezpieczeństwo dzieci podczas pobytu w szkole, podczas wyjść i wyjazdów szkolnych;
oddziałują wychowawczo na uczniów niezależnie od przypisanych im funkcji dydaktycznych;
podejmują inicjatywy/działania w zakresie zachęcania i wspierania uczniów do rozwijania ich aktywności fizycznej;
zapewniają uczniom i ich rodzicom wszechstronną informację na temat wymagań stawianych przez szkołę, podejmowanych przez nią działań oraz osiągnięć uczniów;
dokonują rozpoznania sytuacji rodzinnej i osobistej ucznia, podejmują działania
w przypadkach stwierdzenia przemocy wobec niego, zaniedbań opiekuńczych, ujawnionych nałogów;
wnioskują o objęcie pomocą psychologiczno - pedagogiczną uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych;
informują rodziców o proponowanych formach pomocy psychologiczno-pedagogicznej;
integrują zespół klasowy i kierują nim;
uczą dzieci rozwiązywania problemów i konfliktów (również z wykorzystaniem technik mediacyjnych) oraz umacniania własnej wartości;
rozbudzają u uczniów zamiłowanie do czytelnictwa;
zachęcają do działań na rzecz drugiego człowieka, pracy w ramach wolontariatu;
wdrażają do samooceny postępów w nauce i zachowaniu, nadzorują realizację obowiązku szkolnego;
promują osiągnięcia klasy i pojedynczych uczniów;
inspirują pracę zespołową w klasie, przydzielają zespołom zadania na rzecz klasy, szkoły i środowiska oraz wspólnie oceniają stopień ich realizacji;
współdziałają z nauczycielami uczącymi w klasie;
współpracują z rodzicami; włączają rodziców w sprawy programowe i organizacyjne klasy i szkoły;
współpracują z dyrekcją szkoły, pedagogiem, psychologiem i pielęgniarką;
współdziałają z instytucjami pracującymi na rzecz dziecka m.in. z policją, poradnią psychologiczno - pedagogiczną, sądem, GOKSiR w Brzeźnicy, itp.;
podnoszą jakość wsparcia dla dzieci, uczniów i rodzin udzielanego w systemie oświaty poprzez rozwijanie współpracy wewnątrz- i międzyszkolnej, a także z podmiotami działającymi w innych sektorach, w tym w zakresie wczesnego wspomagania rozwoju dzieci i wsparcia rodziny.
udzielają pomocy w przezwyciężaniu niepowodzeń szkolnych w oparciu
o rozpoznane potrzeby uczniów, informują o potrzebach związanych z problemami
w nauce oraz o przejawianych zdolnościach;
wspierają swoją postawą i działaniami pedagogicznymi rozwój psychofizyczny uczniów, ich zdolności i zainteresowania;
inspirują uczniów do twórczych poszukiwań, aktywności i samodzielności;
wspierają rozwoju umiejętności cyfrowych uczniów, ze szczególnym uwzględnieniem bezpiecznego poruszania się w sieci oraz krytycznej analizy informacji dostępnych w Internecie;
poprawnie metodycznie wykorzystują narzędzia i materiały dostępne w sieci, w szczególności oparte na sztucznej inteligencji;
rozwijają umiejętności uczniów z wykorzystaniem sprzętu zakupionego w ramach programu „Laboratoria przyszłości” oraz „Aktywna tablica”;
przygotowują uczniów do wyboru kierunku kształcenia i zawodu;
kształcą i wychowują dzieci w duchu patriotyzmu;
reagują na przejawy nietolerancji, dyskryminacji i innych negatywnych zachowań;
wspólnie z pedagogiem i psychologiem zabiegają o różne formy pomocy wychowawczej i materialnej dla uczniów, dostosowują wymagania edukacyjne do specyficznych potrzeb ucznia;
uczą poszukiwania, porządkowania i wykorzystywania informacji z różnych źródeł oraz efektywnego posługiwania się technologią informacyjną;
doskonalą swoje kompetencje w pracy z uczniem z doświadczeniem migracyjnym, w tym w zakresie nauczania języka polskiego jako języka obcego.
proponują uczniom pozytywne formy wypoczynku dostępne w szkole i poza nią.

Uczniowie:

mają szacunek do kultury, języka i tradycji narodowej;
zachowują się kulturalnie i z szacunkiem w szkole i poza nią;
nie stosują przemocy fizycznej, psychicznej, słownej oraz cyberprzemocy;
zawsze są przygotowani do lekcji;
znają i przestrzegają norm zachowania obowiązujących w szkole;
swoim zachowaniem i zabawami nie stwarzają zagrożenia dla siebie i innych;
akceptują innych uczniów i szanują ich prawa;
współtworzą społeczność szkolną i wykorzystują swe prawo do samorządności;
angażują się w działania na rzecz klasy, szkoły i środowiska lokalnego;
kierują swym rozwojem i stają się coraz bardziej samodzielni;
prowadzą zdrowy tryb życia i dbają o swoje środowisko;
nie zażywają środków odurzających, substancji psychotropowych itp.

Pedagog szkolny/Psycholog:

wspiera rodziców i nauczycieli w ich działalności wychowawczej;

prowadzi badania i działania diagnostyczne uczniów, w tym diagnozuje indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne uczniów w celu określenia przyczyn niepowodzeń edukacyjnych oraz wspierania mocnych stron uczniów;
diagnozuje sytuacje wychowawcze w szkole w celu rozwiązywania problemów wychowawczych oraz wspierania rozwoju uczniów;
udziela pomocy psychologiczno-pedagogicznej w formach odpowiednich
do rozpoznanych potrzeb;
podejmuje działania z zakresu profilaktyki uzależnień i innych problemów dzieci;
inicjuje różne formy pomocy w środowisku szkolnym i pozaszkolnym uczniów;
prowadzi działania mediacyjne i interwencyjne w sytuacjach kryzysowych;
pomaga rodzicom i nauczycielom w rozpoznawaniu i rozwijaniu indywidualnych możliwości, predyspozycji i uzdolnień uczniów;
wspiera nauczycieli i innych specjalistów w udzielaniu pomocy psychologiczno-pedagogicznej;
współpracuje z instytucjami gminnymi i powiatowymi działającymi na rzecz dziecka
i rodziny.

ZADANIA WYCHOWAWCZO-PROFILAKTYCZNE I FORMY REALIZACJI.

KSZTAŁTOWANIE POZYTYWNYCH POSTAW SPOŁECZNYCH I PROMOWANIE BEZPIECZNYCH ZACHOWAŃ

l.p.	Zadania szkoły	Cele		Formy i sposób realizacji
I.	Przygotowanie uczniów do świadomego, aktywnego uczestnictwa w życiu społecznym.	1.	Rozwijanie samorządności uczniów. Uczenie zasad demokracji.	Udział w pracach Samorządu Uczniowskiego i klasowego. Udział uczniów w procesie planowania pracy klasy, szkoły.
		2.	Rozwijanie tolerancji wobec innych. Kształtowanie właściwych postaw w stosunku do osób niepełnosprawnych, starszych.	Reprezentowanie szkoły w czasie uroczystości lokalnych. Współpraca z Domem Seniora i stowarzyszeniem „Dać Szansę”
		3.	Poznanie i respektowanie praw i obowiązków ucznia. Poznanie i przestrzeganie Standardów Ochrony Małoletnich.	Przestrzeganie i uaktualnianie szkolnego systemu oceny zachowania. Stała obserwacja i kontrola zachowań pozytywnych, negatywnych uczniów.
		4.	Wspieranie rozwoju umiejętności cyfrowych uczniów ze szczególnym uwzględnieniem bezpiecznego poruszania się w sieci oraz krytycznej analizy informacji dostępnych w Internecie.	Godziny wychowawcze, pogadanki. Lekcje informatyczne
		5.	Zachęcanie do aktywności pozalekcyjnej uczniów. Uczestnictwo w organizacji uroczystości szkolnych, imprez itp.	Imprezy integracyjne, uroczystości szkolnych i lokalnych, konkursach, wyjazdy, zajęcia sportowe itp.
		6.	Udział uczniów w akcjach organizowanych przez szkołę.
		7.	Kształtowanie umiejętności bycia członkiem zespołu klasowego, szkolnego.
		8.	Organizowanie czasu wolnego.	Wolontariat, zajęcia pozalekcyjne, wycieczki.
		9.	Upowszechnianie czytelnictwa, rozwijanie kompetencji czytelniczych uczniów.	„Spotkanie z bajką” w świetlicy szkolnej prowadzone przez wolontariuszy. Prowadzenie zeszytu lektur w kl.1-3. Prezentowanie najciekawszych pozycji czytelniczych dla dzieci. Projekt „Wychowanie przez czytanie-z książką w świat wartości”.
II.	Dążenie do uzyskania wysokiego poziomu kultury osobistej.	1.	Budowanie systemu wartości-przygotowanie do rozpoznawania podstawowych wartości.	Udział w akcjach charytatywnych, wolontariacie.
		2.	Wpajanie szacunku i tolerancji do odmiennych poglądów, ludzi, religii.	Pogadanki, lekcje wychowawcze.
		3.	Wdrażanie do uważnego słuchania, rozmawiania, zawierania kompromisów.	Pogadanki, lekcje wychowawcze.
		4.	Egzekwowanie właściwego zachowania uczniów wobec osób dorosłych, rówieśników.	Pogadanki, lekcje wychowawcze.
		5.	Zwracanie uwagi na kulturę osobistą, w tym kulturę języka.	Percepcja wartościowych filmów, sztuk teatralnych, wystaw.
		6.	Kształtowanie poczucia odpowiedzialności za własne słowa i czyny.	Lekcje wychowawcze, pogadanki, apele szkolne.
		7.	Przekazanie uczniom informacji na temat konieczności poszanowania cudzych dóbr materialnych i osobistych oraz mienia szkoły.
		8.	Ćwiczenie z uczniami prawidłowej reakcji w sytuacjach konfliktowych.	Omawianie z uczniami prawidłowego postępowania w trudnych sytuacjach.
III.	Rozwijanie zachowań asertywnych i empatycznych.	1.	Ćwiczenie prawidłowych postaw i zachowań uczniów w grupie rówieśniczej: uczeń umie uszanować zdanie innych oraz potrafi bronić własnego zdania, uczeń umie powiedzieć nie na niewłaściwe propozycje, dokonuje trafnego wyboru.	Stawianie uczniów w hipotetycznych sytuacjach wymagających zajęcia określonego stanowiska, pogadanki na lekcjach, prelekcje specjalistów.
III.	Rozwijanie zachowań asertywnych i empatycznych.	2.	Rozwijanie umiejętności słuchania i zabierania głosu.
IV.	Integracja działań wychowawczo-profilaktycznych szkoły i rodziców.	1.	Zapoznanie rodziców z programem wychowawczo-profilaktycznym oraz innymi prawnymi aktami Szkoły.	Na spotkaniach rodziców z wychowawcami klas. Udostępnienie programu na stronie internetowej szkoły.
		2.	Dokładne precyzowanie wymagań stawianych uczniom, dotyczących pożądanych przez Szkołę zachowań, które zapewnią utrzymanie ładu społecznego i bezpieczeństwa uczniów. Egzekwowanie powyższych wymagań.	Działania pracowników szkoły mające na celu bezpieczeństwo uczniów: dyżury nauczycieli, opracowywanie procedur i reagowanie w sytuacjach trudnych.
		3.	Uwzględnienie na zebraniach z rodzicami tematów z zakresu wychowania, adekwatnych do problemów klasowych
		4.	Badanie opinii rodziców odnośnie: - skuteczności realizowanych zadań edukacyjnych i wychowawczych, - przedmiotowych systemów oceniania.	Ankiety, opinie na zebraniach klasowych.
		5.	Włączenie rodziców do pracy przy realizacji zamierzeń wychowawczych: - Udział w uroczystościach i imprezach szkolnych, klasowych; - Współpraca z rodzicami w planowaniu działań wychowawczych oraz pomoc w rozwiązywaniu problemów dziecka.	Wychowawcy klas konsultują z rodzicami ich oczekiwania odnośnie pracy wychowawczej i profilaktycznej. Współpraca z Radą Rodziców.
		6.	Przekazanie rodzicom informacji na temat praw i obowiązków ucznia, wyników nauczania i zachowania uczniów. Zapoznanie rodziców ze Standardami obowiązującymi w szkole	Wywiadówki, dni otwarte szkoły, tablice informacyjne, e-dziennik.
		7	Przekazywanie rodzicom wiedzy na temat przyczyn i istoty niepowodzeń dydaktycznych- wskazówki do pracy w domu z dzieckiem.	Organizowanie szkoleń dla uczniów, rodziców i nauczycieli.
		8.	Przekazywanie rodzicom informacji na temat metod oddziaływań wychowawczych.	Prelekcje dla rodziców.
		9.	Organizowanie imprez dla rodziców i z udziałem rodziców.	Angażowanie rodziców do uczestnictwa i współorganizowania uroczystości i wyjazdów klasowych, szkolnych.
		10.	Wyróżnianie rodziców za wkład pracy, pomoc szkole w poprawianiu warunków pracy i nauki.	Wręczenie rodzicom podziękowań za prace.

ZAPEWNIENIE UCZNIOM MOŻLIWOŚCI ZDOBYCIA WIEDZY I UMIEJĘTNOŚCI NIEZBĘDNYCH DO KONTYNUOWANIA NAUKI NA WYŻSZYM POZIOMIE

l.p.	Zadania szkoły	Cele		Formy i sposób realizacji
I.	Kształtowanie świadomości wpływu zdobytej wiedzy i umiejętności na przyszłe, dorosłe życie.	1.	Budzenie ciekawości poznawczej. Kształtowanie umiejętności efektywnego przyswajania wiedzy.	Zapoznanie uczniów z organizacją nauki własnej oraz różnymi technikami uczenia się i zapamiętywania. Kształtowanie umiejętności selekcji, syntezy i analizy informacji. Rozwijanie kreatywnego myślenia. Kształcenie umiejętności korzystania z różnych źródeł informacji (w tym multimedialnych). Stosowanie aktywizujących metod pracy na lekcjach przedmiotowych. Promowanie oceniania kształtującego. Prowadzenie zajęć w formie pracy w grupie.
		2.	Inspirowanie uczniów do	Pomoc w odkrywaniu
			poznawania siebie i swoich	własnych możliwości,
			możliwości, motywowanie do samokształcenia.	predyspozycji i ich twórczym rozwijaniu. Aktywizowanie uczniów poprzez powierzanie im zadań odpowiadających ich indywidualnym predyspozycjom. Wdrażanie do samooceny z uwzględnieniem sukcesów i porażek oraz mocnych i słabych stron. Stwarzanie warunków do samodzielnego zdobywania wiedzy.
		3.	Kształtowane myślenia analitycznego.	Interdyscyplinarne działania nauczycieli w nauczaniu przedmiotów przyrodniczych i ścisłych.
		3.	Budowanie motywacji do nauki.
		4.	Dostosowanie kształcenia do potrzeb rynku pracy. Promocja kształcenia zawodowego.	Zajęcia z doradztwa zawodowego, wyjazdy na Targi Edukacyjne, tematyka godzin wychowawczych. Spotkania z pracownikiem Urzędu Pracy, oraz pracownikami reprezentującymi poszczególne zawody.
II.	Zapobieganie niepowodzeniom dydaktycznym - wspieranie uczniów mających trudności w nauce.	1.	Diagnozowanie trudności w nauce.
		2.	Zapoznanie nauczycieli z wymaganiami dla uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi	Dostosowywanie wymagań do możliwości indywidualnych uczniów.
		3.	Zapewnienie pomocy uczniom o specjalnych potrzebach edukacyjnych. Edukacja włączająca uczniów niepełnosprawnych.	Kierowanie uczniów, na wniosek rodziców, do Publicznej Poradni Psychologiczno – Pedagogicznej. Zajęcia specjalistyczne zgodnie z opiniami, z orzeczeniami PPP: - zajęcia rewalidacyjne - zajęcia dydaktyczno- wyrównawcze - zajęcia logopedyczne - zajęcia z psychologiem - zajęcia wspierające - zajęcia indywidualne Zajęcia włączające uczniów niepełnosprawnych. Konsultacje z pracownikami PPP. Opracowanie i realizacja Indywidualnych Programów Terapeutycznych dla dzieci z orzeczeniami o niepełnosprawności.
		4.	Pomoc uczniom mającym problemy z nauką.	Organizowanie pomocy koleżeńskiej. Umiejętna stymulacja i dowartościowywanie uczniów posiadających niskie poczucie własnej wartości. Przeprowadzenie zajęć na temat mocnych stron wychowanków.
III.	Rozpoznawanie oraz rozwój indywidualnych zainteresowań i zdolności uczniów.	1.	Praca z uczniem zdolnym.	Przygotowanie i organizacja konkursów, zawodów, olimpiad oraz zachęcanie uczniów do udziału w nich. Indywidualna praca z uczniem zdolnym. Promowanie ucznia zdolnego w szkole i w środowisku lokalnym. Przyznawanie stypendiów, nagród, wyróżnień za osiągnięcia w nauce i w sporcie.
III.		2.	Rozwijanie zainteresowań, zdolności uczniów.	Organizowanie zajęć pozalekcyjnych. Udział dzieci w krajowych, europejskich oraz światowych projektach edukacyjnych na rzecz rozwoju intelektualnego uczniów oraz pomoc w ich realizacji. Organizowanie wycieczek krajoznawczych, wyjazdów do kina, teatru i innych ośrodków nauki, kultury i sztuki. Organizacja Szkolnego Festiwalu Nauki. Internetowy Teatr Telewizji.
IV.	Zapewnienie uczniom zdobycia wiedzy i umiejętności w kształceniu na odległość ( jeśli będzie taka konieczność).		Zdobywanie wiedzy.	Prowadzenie lekcji online przez Teams, przeprowadzanie testów wiedzy, sprawdzianów i kartkówek, porozumiewanie się z uczniami i rodzicami.

KSZTAŁTOWANIE POCZUCIA TOŻSAMOŚCI NARODOWEJ, PRZYWIĄZANIA DO HISTORII I TRADYCJI NARODOWYCH

l.p.	Zadania szkoły	Cele		Formy i sposób realizacji
I.	Kształtowanie poczucia przynależności do rodziny, grupy rówieśniczej i wspólnoty narodowej oraz postawy patriotycznej, miłości do ojczyzny, kultywowania tradycji.	1.	Znajomość słów i melodii hymnu narodowego.	Godziny wychowawcze, zajęcia lekcyjne i pozalekcyjne, uroczystości szkolne i klasowe, wycieczki i wyjścia.
		2.	Kulturalne zachowanie się w miejscach Pamięci Narodowej, w czasie uroczystości szkolnych, w kościele i na cmentarzu.	Szkolna akcja „Znicz”.
		3.	Dbanie o odpowiedni strój w czasie świąt szkolnych, akademii.
		4.	Poznanie sylwetki Patrona Szkoły.	Godziny wychowawcze. Konkurs wiedzy o Patronie.
		5.	Prowadzenie kroniki szkolnej.
		6.	Kultywowanie tradycji szkolnej. Organizacja i aktywny udział w uroczystościach o charakterze rocznicowym i patriotycznym, Uroczyste obchody świąt narodowych i szkolnych.	Realizacja przedsięwzięć, konkursów.
II.	Wprowadzenie w życie kulturalne szkoły wspólnoty lokalnej.	1.	Zdobywanie, pogłębianie wiedzy o własnej miejscowości, regionie, kraju.	Wycieczki lokalne, wystawki, gazetki, zajęcia dydaktyczne.
		2.	Wdrażanie do aktywnego uczestnictwa w życiu wspólnoty lokalnej, imprezach regionalnych. Organizowanie imprez na rzecz Szkoły i środowiska.	Organizacja imprez, uroczystości szkolnych i uczestnictwo w nich.
		3.	Poznanie historii najważniejszych obiektów w gminie.
		4.	Historia i geneza powstania miejscowości.	Izba Regionalna w Szkole
III.	Poszanowanie historii i kultury regionu.	1.	Zapoznanie z elementami kultury niektórych regionów Polski.	Wycieczki, konkursy, zajęcia lekcyjne.
		2.	Poznanie wybranych legend.	Wycieczki, konkursy, zajęcia lekcyjne.
		3.	Poznanie historii zabytków.	Wycieczki, konkursy, zajęcia lekcyjne.
IV.	Wspólnota Europejska a tożsamość narodowa.	1.	Poznanie istoty Wspólnoty Europejskiej. Zachowanie tożsamości narodowej we wspólnocie.	Pielęgnowanie polskiej tradycji narodowej, wystawy, konkursy itp.
		2.	Wychowanie w duchu tolerancji.	Lekcje kształtujące postawę tolerancji.
		3.	Poznanie krajów Unii Europejskiej.	Projekty „e-Twinning”

WYCHOWANIE PROZDROWOTNE I EKOLOGICZNE

l.p.	Zadania szkoły	Cele		Formy i sposób realizacji
I.	Promocja zdrowego trybu życia – kształtowanie postaw i zachowań prozdrowotnych. Wspieranie aktywności fizycznej.	1.	Korygowanie wad postawy oraz wymowy.	Realizacja zajęć logopedycznych. Kierowanie do poradni specjalistycznej – współpraca z pielęgniarką.
		2.	Kształtowanie nawyku dbania o własne zdrowie. Zwracanie uwagi na utrzymanie higieny ciała. Dbanie o schludny wygląd zewnętrzny. Nauka udzielania pierwszej pomocy	Lekcje przedmiotowe i zajęcia realizujące edukację zdrowotną, godziny wychowawcze. Spotkania z ratownikiem medycznym.
		3.	Wdrażanie zdrowego stylu życia, odżywiania i wypoczynku. Umiejętne zagospodarowanie czasu wolnego.	Pogadanki na godzinach wychowawczych, Prezentacja prac plastycznych i plakatów promujących zdrowy styl życia. Realizacja programów dotyczących promocji zdrowia oraz współpraca z instytucjami promującymi zdrowy styl życia np. program dla szkół. Przygotowywanie uczniów do konkursów szkolnych i pozaszkolnych związanych z edukacją prozdrowotną oraz profilaktyką - Olimpiada Promocji Zdrowego Stylu Życia, itp. Włączenie się w ogólnopolskie akcje i kampanie społeczne np. „Dzień bez papierosa”, „No promil no problem” itp. Organizacja czynnego wypoczynku w czasie wolnym.
		4.	Kształtowanie sprawności fizycznej, odporności. Uświadomienie roli i znaczenia sportu. Wpajanie nawyku rozwijania własnych predyspozycji w zakresie dyscyplin sportu.	Lekcje wychowania fizycznego i zajęcia SKS. Organizowanie zajęć w terenie, wycieczek pieszych, rowerowych.
		5.	Zachowanie zasad bezpiecznego poruszania się po drogach i ulicach ze szczególnym zwróceniem uwagi na bezpieczną drogę do szkoły.	Prowadzenie zajęć wychowania komunikacyjnego. Przeprowadzenie egzaminu na kartę rowerową. Spotkania z policjantami. Udział w Turnieju BRD. Udział w projekcie „Bezpieczny Puchatek”.
II.	Szkoła zapewnia uczniom poczucie bezpieczeństwa fizycznego i psychicznego.	1.	Zapewnienie bezpieczeństwa i higieny pracy ucznia. Wspieranie dobrostanu dzieci ich zdrowia psychicznego.	Opracowanie i realizacja harmonogramu dyżurów nauczycielskich. Zapoznanie uczniów i rodziców z zasadami bezpieczeństwa obowiązującymi na terenie szkoły. Zajęcia z psychologiem.
II.		2.	Zapewnienie uczniom opieki oraz pomocy psychologiczno- pedagogicznej.	Współpraca z powołanymi do tego instytucjami, organizacjami. Rozmowy z wychowawcami, pedagogiem i psychologiem.
III.	Uzależnienia, rozpoznanie ich i zapobieganie.	1.	Podnoszenie wiedzy na temat zagrożeń społecznych.	Współpraca i spotkania z kuratorem sądowym, lekarzem, psychologiem. Prelekcje i szkolenia.
III.	Uzależnienia, rozpoznanie ich i zapobieganie.	2.	Kształtowanie umiejętności unikania negatywnych wpływów środowiska.	Realizacja programów profilaktycznych odpowiednio do potrzeb, prowadzenie zajęć terapeutycznych z klasą. Realizacja programów profilaktycznych.
IV.	Rozwijanie wrażliwości na problemy środowiska.	1.	Przybliżenie uczniom problematyki konieczności ochrony środowiska naturalnego.	Realizacja programów ekologicznych.
		2.	Ukazanie wpływu codziennych czynności i zachowań na stan środowiska naturalnego.	Udział w akcjach np.: Dzień Ziemi, zbiórka surowców wtórnych.
		3.	Uwrażliwienie na związek degradacji środowiska ze zdrowiem człowieka.	Dyskusje z uczniami w ramach godzin wychowawczych.
		4.	Wskazanie na sposoby dbania o przyrodę ożywioną i nieożywioną.	Organizowanie zajęć w terenie. Realizacja ścieżki ekologicznej. Organizacja szkolnych konkursów ekologicznych. Pogadanki tematyczne.

PROFILAKTYKA ZAGROŻEŃ

l.p.	Zadania szkoły	Cele		Formy i sposób realizacji
I.	Zwiększenie poziomu bezpieczeństwa ucznia w szkole.	1.	Doskonalenie warunków bezpiecznego funkcjonowania ucznia w szkole i poza nią.	Lekcje z wychowawcą, apele, pogadanki, zajęcia pozalekcyjne, zajęcia warsztatowe i profilaktyczne. Bezpieczne przerwy w szkole: - zapoznanie uczniów z Regulaminem zachowania podczas przerw - korzystanie z gier planszowych w czasie przerw w bibliotece szkolnej -rozgrywki tenisa stołowego w czasie przerw na korytarzu - organizacja zabaw przez SU na górnym korytarzu dla młodszych klas.
		2.	Ochrona uczniów przed skutkami niepożądanych działań ludzi z zewnątrz.
		3.	Eliminowanie zagrożeń pożarowych.
		4.	Zapewnienie bezpieczeństwa i higieny pracy oraz odpoczynku między lekcjami.
		5.	Ochrona mienia społecznego.
		6.	Eliminowanie zagrożeń związanych z zrachowaniami. ryzykownymi uczniów.
II.	Kształtowanie umiejętności samodzielnego, codziennego dbania o własne bezpieczeństwo.	1.	Zaznajamianie z przepisami BHP, drogami ewakuacyjnymi w szkole.	Lekcje z wychowawcą, apele, pogadanki, zajęcia pozalekcyjne, zajęcia warsztatowe i profilaktyczne.
II.		2.	Zaznajamianie i systematyczne przypominanie zasad bezpiecznego poruszania się po drogach, podróżowania, nawiązywania znajomości, wypoczynku nad wodą, itp.
III.	Doskonalenie umiejętności rozpoznawania zagrożeń i właściwego zachowania się w sytuacjach niebezpiecznych.	1.	Kształtowanie gotowości i umiejętności udzielania pierwszej pomocy w nagłych wypadkach.	Pogadanki na lekcjach wychowawczych, projekcja filmów.
		2.	Uświadamianie zagrożeń związanych z życiem towarzyskim, podróżami, aktywnością w okresach wolnych od nauki.
		3.	Poznawanie sposobów krytycznego korzystania z mediów.
IV.	Profilaktyka przemocy rówieśniczej.	1.	Doskonalenie umiejętności rozpoznawania i nazywania zachowań agresywnych oraz egoistycznych. Przeciwdziałanie agresji w szkole.	Lekcje wychowawcze, rozmowy z pedagogiem szkolnym/psychologiem, wywiadówki.
		2.	Kształtowanie postaw odrzucających przemoc oraz umiejętności nieagresywnego, asertywnego zachowywania się w sytuacjach konfliktowych i problemowych.	Projekcje filmów, dyskusje, pogadanki na lekcjach wychowawczych.
		3.	Monitorowanie nasilenia zjawiska agresji w szkole.
V.	Wspieranie nabywania umiejętności radzenia sobie w sytuacjach trudnych, ryzykownych i konfliktowych.	1.	Doskonalenie umiejętności rozpoznawania czynników ryzyka.	Negocjacje, mediacje, asertywna komunikacja własnych potrzeb, dyskusje, rozmowy, pogadanki.
		2.	Wsparcie w kryzysach psychicznych.	Bieżące wsparcie specjalistów w szkole. Współpraca z rodzicami, instytucjami.
		3.	Podniesienie kompetencji wychowawczych rodziców, opiekunów (zażywanie substancji psychoaktywnych, dopalaczy, narkotyków, palenie papierosów).	Prelekcje dla rodziców.
		4.	Propagowanie wiedzy podnoszącej efektywność działań profilaktycznych.	Współpraca z osobami i instytucjami zajmującymi się problematyką uzależnień, gazetki na szkolnym korytarzu.
VI.	Rozwijanie świadomości zagrożeń związanych z korzystaniem z komputera, Internetu, telefonii komórkowej. Bezpieczne i efektywne korzystanie z technologii cyfrowych, także w przypadku wystąpienia konieczności zdalnego nauczania.	1.	Poznawanie i wdrażanie zasad bezpiecznego korzystania z Internetu i urządzeń elektronicznych (telefonów komórkowych, tabletów, itp.). Promowanie higieny cyfrowej i bezpiecznego poruszani się w sieci.	Lekcje wychowawcze, zajęcia komputerowe – pogadanki, prelekcje na temat bezpieczeństwa w Internecie, cyberprzemocy, stalkingu, itp. Ścisła współpraca z rodzicami -wspólne podejmowanie działań na rzecz zapewnienia aktywnego spędzania wolnego czasu w szkole i w domu (ograniczenie możliwości korzystania z „komórek” i komputera). Pedagogizacja rodziców - prelekcje na temat zagrożeń w cyberprzestrzeni, Zapoznanie rodziców ze stronami internetowymi promującymi bezpieczeństwo w sieci.
VII.	Opieka zdrowotna i pomoc socjalna.	1.	Opieka zdrowotna.	Badania kontrolne prowadzone przez pielęgniarkę szkolną.
				Troska o higienę osobistą dzieci. Fluoryzacja zębów.
				Objęcie szczególną opieką uczniów przewlekle chorych.
		2.	Pomoc socjalna.	Organizowanie bezpłatnych obiadów w stołówce szkolnej.
				Zapomogi losowe dla dzieci najbardziej potrzebujących.
				Opieka po lekcjach w świetlicy szkolnej- pomoc w nauce.
				Organizowanie akcji charytatywnych na terenie szkoły, np. Szlachetna paczka, Świąteczna Akcja.
VIII.	Diagnoza i analiza sytuacji rodzinnej i materialnej uczniów.			Rozmowy indywidualne z uczniami i rodzicami, pedagogiem, wychowawcą. Obserwacja.
IX.	Współpraca z instytucjami i stowarzyszeniami.	1.	Współpraca z OSP w Łączanach.
IX.	Współpraca z instytucjami i stowarzyszeniami.	2.	Współpraca z Komisariatem Policji w Brzeźnicy i Wadowicach.
		3.	Współpraca z Gminną Komisją Rozwiązywania Problemów Alkoholowych w Brzeźnicy.	Udział uczniów w badaniu w celu opracowania diagnozy problemów Gminy Brzeźnica i zaplanowaniu działań profilaktycznych na 2021r., włączenie w razie potrzeby programu edukacyjno – terapeutycznego.
		4.	Współpraca z Sądem Rodzinnym w Wadowicach.
		5.	Współpraca z GOKSiR w Brzeźnicy.
		6.	Współpraca z Klubem Sportowym w Łączanach.
		7.	Współpraca z PPP w Wadowicach.

HARMONOGRAM, CZYLI STRUKTURA I SPOSÓB REALIZACJI ZADAŃ.

Załącznik nr 1 – Harmonogram działań na rok szkolny 2025/2026.

Załącznik nr 1a – Harmonogram wycieczek szkolnych na rok szkolny 2025/2026.

EWALUACJA

Realizatorami działań profilaktyczno-wychowawczych zawartych w niniejszym programie są wszyscy pracownicy pedagogiczni Szkoły. Na bieżąco współpracują oni
z rodzicami uczniów oraz z przedstawicielami instytucji wspierających szkołę w sferze wychowania i profilaktyki.

Szkolny Program Wychowawczo-Profilaktyczny będzie systematycznie monitorowany, poddawany ewaluacji.

Sposoby ewaluacji:

rozmowy,
obserwacja,
wywiad,
ankiety,
analiza dokumentacji,
inne, po zatwierdzeniu przez Radę Pedagogiczną.

Wnioski z ewaluacji będą sporządzone w postaci raportu przez powołany zespół na Radzie Pedagogicznej.

Ankiety Ewaluacyjne załącznik nr 2

ANKIETA DLA UCZNIÓW

Celem badania ankietowego jest ocena czynników ryzyka i czynników chroniących zachowań problemowych/ryzykownych w naszej szkole oraz podsumowanie działań wychowawczo - profilaktycznych w roku szkolnym 2024/2025.

Ankieta jest anonimowa a wyniki diagnozy i jej analiza wpłyną na poprawę jakości pracy szkoły.

Załącznik nr 1 do Programu Wychowawczo - Profilaktycznego

Harmonogram działań na rok szkolny 2025/2026.

L.p	Formy realizacji		Odpowiedzialni	Termin
SZKOŁA PODSTAWOWA
1.	Uczestnictwo w realizowanych programach i projektach edukacyjnych
	a) Projekt matematyczny „Lepsza szkoła” organizowany przez GWO		A. Węgrzyn, R. Kałuża	cały rok
	b) Projekt „Kubusiowi Przyjaciele Natury”		K. Tyrybon A. Żurek	cały rok
	c) Program edukacyjny „Bezpieczny patrol” organizowany przez PCK		M. Mostowik	cały rok
	d) Program edukacyjno - profilaktyczny „Dziel się uśmiechem” organizowany przez PCK		M. Mostowik	cały rok
	f) Program TIK with English – kl. IV-VIII		G. Stybak	cały rok
	g) Dzień Zdrowego Śniadania w kl. I- III SP		K.Tyrybon L. Kozioł, A. Żurek	listopad
	h) Ogólnopolski Projekt Edukacyjny „Angielski jest fun-tastyczny” kl. I-III		G. Stybak	cały rok
	i) Program „Między nami kobietkami”		B. Piórkowska – Prorok M. Mostowik	Wg harmonogramu
	j) „Laboratoria Przyszłości”		Koordynator R. Kałuża	cały rok
	k) „Kreatywne prace plastyczne z wykorzystaniem arteterapii”		K. Tyrbon	cały rok
	l) Projekt Edukacyjny „Zabawa sztuką”		K. Kozioł	cały rok
	ł) Projekt” Akademia Bezpiecznego Puchatka”		A. Żurek	Cały rok
	m) Program „Szkoła z pasją pomagania”		B. Piórkowska-Prorok M. Mostowik	Cały rok
	n) Projekt edukacyjny „Czytam z klasą lektury spod chmurki”		K. Tyrybon	Cały rok
	o) Innowacja pedagogiczna „Z ekologią na Ty”		K. Tyrybon	Cały rok
2.	Uczestnictwo w uroczystościach szkolnych
	a) Ślubowanie uczniów kl. I Uroczyste powitanie uczniów kl.I przez kl.II		L.Kozioł A Żurek	październik
	b) Dni Papieskie szkolny konkurs plastyczny Jan Paweł II oczami dzieci i młodzieży		A. Węgrzyn	październik
	c) Akademia z okazji Narodowego Święta Niepodległości		K. Kozioł P. Kaczmarek	listopad
	d) Tydzień profilaktyki szkolnej		B. Piórkowska - Prorok M. Mostowik K.Trybon K. Kutermak	Listopad marzec
	e) Jasełka szkolne		L. Koczwańska K. Tyrybon L. Kozioł A. Żurek K. Kozioł M. Mostowik K. Kutermak	grudzień
	f) 3 Maja – Święto Konstytucji		K. Kozioł P. Kaczmarek	maj
	g) Pasowanie uczniów kl. I na Czytelników		R. Kałuża	październik/ listopad
	h) Realizacja programu „Unplugged”		B. Piórkowska-Prorok	II semestr
	i) Realizacja programu „Spójrz inaczej”		L.Kozioł A.Żurek	II semestr
	j) Zakończenie roku szkolnego		K. Kutermak A. Węgrzyn	czerwiec
	k) Innowacja „Uczę się uczyć się”		K. Kozioł K. Kutermak	październik
3.	Konkursy szkolne
	a) Konkurs recytatorski		L. Koczwańska	październik
	b) Konkurs o tematyce profilaktycznej		B. Piórkowska - Prorok K. Kutermak	listopad, maj
	c) Szkolna Olimpiada Promocji Zdrowego Stylu Życia		M. Mostowik, B. Prorok	listopad
	d) Konkurs ortograficzny		L. Koczwańska	marzec
	e) Konkursy promujące książki i czytelnictwo		R.Kałuża	wg planu biblioteki
	f) Konkurs plastyczny „Jesienne eko-cudaki”		T. Tyrybon K. Kutermak	październik
4.	Konkursy pozaszkolne
	a) Konkurs „Żywe obrazy”		K. Kozioł	wg harmonogramu
	b) Konkursy matematyczne i logiczne		R. Kałuża, A. Węgrzyn	wg harmonogramu
	c) Kangur SP		A. Węgrzyn, R. Kałuża	marzec
	d) Konkursy organizowane przez GCKR i S w Brzeźnicy		K. Kozioł, L. Kozioł, A. Żurek K. Tyrbon R. Kałuża	wg harmonogramu
	e) Olimpiada Promocji Zdrowego stylu życia org. przez PCK		M. Mostowik	wg harmonogramu
	f) Konkurs kuratoryjny „Odpoczywaj na wsi”		K. Kozioł	wrzesień listopad
5.	Kuratoryjne konkursy przedmiotowe
	a) Szkoła Podstawowa
	Małopolski Konkurs Matematyczny		A. Węgrzyn	wg harmonogramu
	Małopolski Konkurs Języka Polskiego		L. Koczwańska	wg harmonogramu
	Małopolski Konkurs Języka Angielskiego		G. Stybak	wg harmonogramu
	Małopolski Konkurs Fizyczny		R. Kałuża	wg harmonogramu
6.	Pozostałe imprezy i akcje organizowane w szkole
	a) Organizowanie zbiórek na cele charytatywne we współpracy z Radą Rodziców		B. Piórkowska - Prorok, M. Mostowik, K.Kutermak	cały rok
	b) Dzień Bezpiecznego Internetu		A. Węgrzyn B. Piórkowska-Prorok	luty
	c) Egzamin na Kartę Rowerową		R. Kałuża	maj/czerwiec
	d) Dzień Sportu		I. Adamczyk wszyscy nauczyciele	czerwiec
	e) Turniej Mikołajkowy		p.dyrektor I.Adamczyk A. Boczoń B.Piórkowska-Prorok	grudzień
	f) Sprzątanie Świata		A.Kozioł	wrzesień
	g) Egzaminy próbne		A.Węgrzyn L. Koczwańska G. Stybak	październik marzec
7.	Organizowanie zajęć pozalekcyjnych, kół zainteresowań
	a) PCK		M. Mostowik	cały rok
	b) SKS		I. Adamczyk	cały rok
	c) Wolontariat		M. Mostowik, B. Piórkowska – Prorok	cały rok
PRZEDSZKOLE
1.		Uczestnictwo w realizowanych programach i projektach edukacyjnych:
	a) Realizacja programów: - „ Przedszkole i Szkołą Promują Zdrowie „		Anna Ciemiera Anna Kubarek Anna Kulawik Angelika Dzidek	Cały rok
	b) Udział w ogólnopolskich projektach: - „Sensosmyki”, - „Kreatywne prace plastyczne”. - „Przedszkole bez Krzyku” c) Projekt: - „Akademia Małego Lingwisty- Gmina Brzeźnica ” d) Innowacja Pedagogiczna „W Świecie emocji”		Anna Kulawik Angelika Dzidek Anna Kulawik Angelika Dzidek Gabriela Stybak Anna Ciemiera Anna Kubarek Anna Kulawik Angelika Dzidek Angelika Dzidek	Cały rok
2.	Uczestnictwo w uroczystościach przedszkolnych:
	a) - „Pasowanie na przedszkolaka”, - „Dzień Kropki”, - „Dzień Przedszkolaka”. -„Powitanie Jesieni” -„Dzień chłopaka”		Anna Ciemiera Anna Kubarek Anna Kulawik Angelika Dzidek	Wrzesień
	b) - - „Dzień Muzyki”, - Dzień Dyni” -Obchody Dnia Seniora” - „Dzień Drzewa”.		Anna Ciemiera Anna Kubarek Anna Kulawik Angelika Dzidek	Październik
	c) - „Dzień Postaci z Bajek”, - „Dzień Zdrowego Śniadania”, - „Dzień Kredki”, - „Dzień Pluszowego Misia” -„Andrzejki”.		Anna Ciemiera Anna Kubarek Anna Kulawik Angelika Dzidek	Listopad
	e) - „Mikołajki”, -„Przedszkolny konkurs Kolęd i Pastorałek” - „Wigilia przedszkolna”.		Anna Ciemiera Anna Kubarek Anna Kulawik Angelika Dzidek	Grudzień
	f) - „Bal Karnawałowy”, - „Dzień Babci i Dziadka”.		Anna Ciemiera Anna Kubarek Anna Kulawik Angelika Dzidek	styczeń
	f) - „Dzień Dinozaura” - „Tłusty czwartek” -„Dzień Pizzy” - „Dzień Kota”.		Anna Ciemiera Anna Kubarek Anna Kulawik Angelika Dzidek	Luty
	g) - „Powitanie Wiosny”, - „Dzień Zdrowia”. -„Dzień Kobiet” - „Powitanie wiosny”		Anna Ciemiera Anna Kubarek Anna Kulawik Angelika Dzidek	Marzec
	h) - „Dzień Ziemii”, - „Dzień Czekolady”. „Dzień Marchewki” „Sprzątanie Świata”		Anna Ciemiera Anna Kubarek Anna Kulawik Angelika Dzidek	Kwiecień
	i) - „Dzień Matki”, - „Dzień Sportu”.		Anna Ciemiera Anna Kubarek Anna Kulawik Angelika Dzidek	maj
	j) -„Dzień Dziecka”, „Tydzień kolorów” -„Pożegnanie przedszkola”		Anna Ciemiera Anna Kubarek Anna Kulawik Angelika Dzidek Anna Ciemiera	czerwiec
8.	Wycieczki, zielone szkoły. Załącznik nr 1a
	PRZESZKOLE: a) Wycieczka do Muzeum Pożarnictwa im.Z.K. Gęsikowskiego w Alwerni Starszaki i Średniaki Listopad b) Wycieczka do teatru Groteska Kraków Starszaki i Średniaki Luty c) Wycieczka do Mini ZOO Rudno w Starszaki, Średniaki, Czerwiec.
	SZKOŁA: a) Muzeum Pożarnictwa w Alwerni kl. I-III b) Teatr Groteska w Krakowie kl. I-III c) Akademia Pana Kleksa w Katowicach kl. I-III d) Muzeum Inżynierii Miejskiej w Krakowie- kl. IV-VII e) Muzeum Fotografii w Krakowie – kl. VII/ I semestr f) Zamek Lubomirskich w Wiśniczu kl. VI-VIII g) Wycieczka do kopalni w Bochni – kl. VI-VIII

Program Wychowawczo-Profilaktyczny nie jest dokumentem zamkniętym, może ulegać modyfikacjom wraz ze zmieniającą się rzeczywistością wychowawczą szkoły.

Opracowanie:

K. Tyrybon
M. Mostowik

Angelika Dzidek
B. Piórkowska-Prorok